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【摘 要】小学音乐论文：音乐课堂教学过程、我国民族音乐的形成与特点、音乐鉴赏教学中的创造性思维培养中国民族音乐指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐.中国民族器乐的历史悠久.从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式,那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等.秦汉时的鼓吹乐,魏晋的清商乐,隋唐时的琵琶音乐,宋代的细乐、清乐,元明时的十番锣鼓、弦索等,演奏形式丰富多样.近代的各种体裁和形式,都是传统形式的继承和发展.
【关 键 词】民族音乐音乐教育策略
一、民族民间音乐教学现状及存在问题
学习这门课的目的是让学生拓展音乐视野,掌握各地民族民间音乐风格,热爱民族文化.可是在教学过程中,学生普遍反映上课听不懂、学了不实用等问题.这些问题是由以下原因造成的.
(一)教学方法单一
长期以来民
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(二)教学手段落后
教具单一.长期以来,本课程还是采用粉笔、黑板、录音机、钢琴等传统教学设备.学生无法感受立体、直观、生动的感性知识.教学手段落后,导致“海量”信息难以传输.
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(三)教学实践单一
一是学生缺乏将这门课的知识运用到相关课程的能力；二是缺乏田野实践能力.“读万卷书,行万里路”.民族民间音乐是一门“活”的课程,不深入民间进行田野实践难以真正掌握民族民间音乐精髓.上述问题导致学生缺乏学习兴趣,难以达到预期教学效果.如何解决民族民间音乐教学中的问题?我们在具体教学实践中进行了探索与研究,提出以下教学改革措施.
1.课程中的民族音乐.以北重六小四年级的学生为例子,全年级共有4个班,每个班有55人左右,全年级大概有220个学生.学校对于音乐课课时安排为一个班每个星期上两节音乐鉴赏课,一学期大约有28节课.学校在周末还设置其他有关音乐的兴趣小组或者组织有关音乐的活动,不存在被主科占用课程的现象.因此,学校是重视音乐教育的,而民族音乐教育的具体实施是根据老师的安排而进行的.对民族音乐知识了解甚少在本次问卷调查中,民族音乐知识五道题目全答对的仅有21人,占总数的5.9%,五道题全答错的有297人,占总数的84%,可见,大部分的小学生对民族音乐知识了解甚少.
2.流行音乐远比民族音乐更受欢迎在关于喜欢音乐类型的调查中,有86%的同学表示喜欢流行音乐,但是却只有6%的同学喜欢民族音乐.在关于平时是否会唱民族歌曲和流行歌曲的调查中,有91.6%的人表示会唱流行歌曲,而表示会唱民族歌曲的人只有11.7%.可见,在小学生当中,流行音乐比民族音乐更受欢迎,流行音乐也开始逐渐成为校园学生喜欢.
3.学生观念中不重视民族音乐通过此次问卷调查发现,有56.5%的学生对学校开设的音乐鉴赏课持无所谓态度,仅有24.7%的学生持喜欢态度.而能在课外时间里自己学习了解民族音乐的少之甚少,只占1.4%.由此说明,学生自我观念里对民族音乐的关注度不高.
二、如何提高民族音乐在城乡小学音乐教育中的地位
现行的音乐课程里面编有不少民族音乐的内容,但教学中怎样让学生接受民族音乐,使他们学有兴趣,教师就必须要研究教材,广泛地寻找符合学生实际及与民族音乐相关联的知识,多层面、多角度、多方法展示给学生.在如今小学的教育现状下,如果要让学生花过多的精力来学好民族音乐是不现实的,但是如何使民族音乐教育焕发出应有的生机和活力?如何加强民族音乐教育?如何提高民族音乐教育?我认为音乐教师应在实施教学中进行创新,让学生在愉悦学生习潜意识地接受民族音乐.
（一）要引导学生认识理解民族音乐,多层面了解民族音乐比如在播放民歌后,教师可以向学生们介绍有关这首民歌的民族服饰、民族建筑、民族地方小吃等等,使学生更进一步走进该民族,更了解该民族的风土人情,从而更热爱该民族的民歌.
（二）要引导学生认识理解民族音乐,多角度了解民族音乐,学生一旦有兴趣,就爱唱长唱,只有常唱的歌曲也就能成为“流行歌曲”.在讲述这个悲惨命运的故事的同时,可以利用多媒体来播放相关电影片段,通过电影演员生动的表演,让学生可以更深刻的感受,体会其音乐的意蕴.
（三）要引导学生认识理解民族音乐,多方法了解民族音乐可以将有民族元素的流行风渗透到相关的教材,这种改编民歌的形式增添了流行音乐的元素,又不失民族音乐的特色.将改编前的民歌原汁播放,再将改编后的民歌播放,让他们欣赏、分析,动脑筋思索对比并各抒己见.总之,不能让流行音乐独占课时,作为音乐教师要动用自己的智慧,利用学生对流行音乐的喜欢,积极探索流行风中的民族元素,使学生不断体验到民族音乐的优秀,从而产生对民族音乐的自豪感.
（四）实现多媒体教学.近年来,伴随科技的迅速发展,计算机等先进信息技术也逐渐走进音乐学院的教堂,成为教师教学中的一项重要教学手段.多媒体教学的特点是具有动人的图像和画面,富于直观性,能实现教学的视听效果的完美结合.在知识不断更新和需要对课堂教学内容进行不断补充的教学中,这种教学方式尤其受到重视.在音乐教学中,音乐老师要以学生为中心,根据课堂教学中的需要,吐陈纳新,及时对教学内容进行增删修改,增强音乐教学的主动引导,实现课堂教学的积极互动,达到培养学生的音乐兴趣、促进音乐教学改革和发展的目的.在音乐院校,民族民间音乐的教学是一门主体基础课程,因此,需要在平时的教学中特别注重教学内容、教学方法的与时俱进.只有将创新不断融入到该课程的教学中,掌握学科的新知识、新动向,有效利用新的教学成果和教学资源,通过运用多媒体教学技术等手段,才能使该门课程的教学内容、教学方式和各种教学形式有一个新的发展方向,促使民族民间音乐教学的质量得到更好的提高,实现民族民间音乐的进一步发展.
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