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【摘要】新时期,小学教育课程的调整变动成为了小学教育课程改革的关键环节,引起了我国教育界人士的广泛关注.随着教育改革的不断深入,我国小学教育课程只有进行适当的整合,对于不合理的课程安排加以调整,才能够为小学生创造更轻松、更开放、更和谐的学习环境和成长环境,才能够切实加强小学生的实践能力和创新能力.因此,本文首先对我国小学教育课程的现状进行了分析,而后提出新时期小学教育课程调整及改革的途径.

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【关键词】小学教育；课程调整；课程改革；研究

与国外先进国家的小学生相比,我国小学生综合能力并不算差,但却明显缺乏想象力,动手实践能力也不足,甚至无法处理身边简单的事件.处于成长阶段的小学生,应该拥有更加轻松的学习环境.但是,现如今的小学教育资源的利用和开发远远不足,无法满足小学生对于生活知识和学习资料的需求,当前的小学教育课程还需要进一步调整和改革,才可以凸显小学教育的真正意义,为小学生日后有步骤地展开进一步学习奠定基础.

一、小学教育课程的现状分析

小学教育课程对新时期的教师和学生都提出了较高要求,要求小学生不仅要学习好,还要德智体美劳样样出色、全面发展,小学教师也需要具备高尚的教学素养和思想品德,不但要拥有专业知识,还要拥有专业之外的基本常识,此外,还须要具备符合新时期教师要求的学科教学研究能力、教育教学管理能力、心理素质能力等.由于小学教育发展需要具有现代教育观念、时代创新理念、全新教学精神的小学教师,因此,广大小学教育课程的设置需要考虑上以上的方方面面,才能保证小学教育得以顺利发展.

但是,应试教育始终在我国教育领域占据着主导地位,从小学到大学,甚至走向工作岗位,家长和教师都比较重视学生的成绩,常常凭借学生的成绩去断定学生是否是人才,只要成绩不好就认定学生不优秀.与此同时,广大中小学也常常以成绩作为评估教师教学能力的指标,甚至将成绩作为教师评优和晋升的主要考核标准.这不仅在一定程度上限制了学生们的自由发展,还导致我国教育渐渐步入恶性循环.在国家、学校、教师、家长都视成绩为重要标准的背景下,小学教育课程无法脱离应试教育的枷锁,小学生也无法拥有和国外孩子一样自由的学习环境,不能带着兴趣去学习,自然无法将学到的东西用在实际生活中,小学教育课程也就无法充分发挥出它的教育意义.

与众多行业一样,教育行业也需要不断的创新和改革,才能推动教育事业的可持续发展.小学教育对于任何一个人来说都很重要,因

关于小学生方面论文范文素材为,一个人在小学阶段受到的教育,可以影响这个人以后的身心健康,也是对外界形成最初观念的黄金时期.小学阶段学到的基础知识,形成的学习思维和交际方式,都可以对人的生活、学习产生极大影响,甚至可以决定一个人今后的努力方向.良好的小学教育能够为一个人今后的学习和成长之路扫清障碍,促使他离成功越来越近,而小学教育课程的设置是教育的第一步,也是实施小学教育的必经之路,因而,广大小学开始重视小学教育课程的重要性,力求在课程设置上更贴合实际,可以为小学生未来的学习成长奠定坚实的基础.但就目前所了解的情况发现小学教育课程设置、教育实施过程中还存在一些问题,基本表现在以下方面：（1）课程设置有待调整；（2）课程设置脱离了小学生的实际生活；（3）教学队伍的整体素质较低；（4）新课程教学理念还未得到进一步落实.

二、小学教育课程改革的途径分析

1.优化课程结构,明确各学科的教育目标

笔者认为,小学教育课程的调整,需要从每一科目课程的调整做起,只有这样才能为长期的小学教育改革做好铺垫.而优化小学教育课程结构,要以创新为出发点,不仅要明确新课程改革的方向,还要在实际课程设置、结构安排中落实改革.小学教育中的语文、数学、英语是小学课程的主要科目,也是小学教师最重视的科目,而体育、音乐、美术等科目则作为次要辅助课程,为小学生学习之余增添乐趣.进行小学教育课程改革,要明确主要课程和次要课程的教学目标,规定好主次课程的设置,不可因为学期教育任务而随意压缩小学生的副科课程,不可随意剥夺小学生学习副科的权利,应尽量在完成主科教学目标的情况下,给予小学生娱乐、轻松的学习环境,培养小学生学习能力的同时,也要重视培养小学生的创新能力和动手能力.

2.理论与实践相结合,加强课程的实践性

展开小学教育课程改革,最重要的就是摆脱应试教育的束缚.笔者认为小学教育应该与今后的中学、大学教育相互融合,借用中学以及大学先进的教育方式,将小学生课程考核划分成两类,即考试和考查.考试从原来的主体地位,变成考核中的一部分,而考试的内容还是小学课程,只是除了传统的语文、数学、外语之外,还须增加人性化的考查科目.在这样的考试理念引导下,小学生可以跟随自己的爱好,选择自己感兴趣的辅助课程进行学习.比如,喜欢唱歌的小学生可以选择音乐相关课程,喜欢画画的小学生可以选择绘画相关课程,喜欢运动的小学生可以选择体育相关课程,而喜欢游戏的小学生可以选择电子计算机课程,喜欢自然界的小学生可以选择科学课程等等.在进行一段时间的学习后,小学生可以按照考核要求进行实践考核,在展现自己在课程中学到的知识的同时完成学校规定的考核任务.

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3.突出小学教育培养目标的延续性持久性

尽管许多小学教师看不到教育的持久性和延续性,但是教育的境界始终是没有边际的.小学教育课程的时间是有限制的,但是小学教育的精神是无止境的.只有从一开始促使小学生形成永久性、持续性的终身学习观念,才能彻底帮助小学生走出我国应试教育的牢笼.因为小学生受到的小学教育有限,因此,要充分利用有限的时间培养小学生各方面的能力.不仅如此,小学教师还要经常对自身教学行为展开反思,建立教学、育人的正确教育观以及终身学习的学习观,不但要在短时间内传授学生知识,还要让学生学会如何自主学习、如何自主发现问题、如何自主解决问题、如何对自身学习进行反思等,在长远小学教育目标的引导下,与小学生相互影响、相互促进,一起成长和收获,促使小学生从思想上到精神上,认识到终身教育的作用,帮助小学生适应新时期的学习环境.

三、结语

一直以来,我国小学教育都呈现出传统的中国式教育景象,这种教育方式虽然可以培养小学生认真踏实的学习态度,但是,在一定程度上抹灭了小学生想象和创造的天性.传统的中国式教育并不是没有优点,而是已经不符合新时期小学教育的要求和趋势,全球教育大背景下,小学教育课程调整和改革任务十分艰巨,广大教育人士及小学教学工作者要改变传统教育思想,创新教育理念和体制,从教学中的细节着手,才能推动小学教育改革的顺利进行.

本篇论文来自 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050373571.html

【参考文献】

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[3]张瑜.韩国小学课程改革的历史演进与启示[J].教学与管理,2009（29）.

[4]刘於清.农村小学课程结构失衡及其优化对策[J].教育测量与评价（理论版）,2011（3）.

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