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语文学科方面论文范文集,与小学语文学习方式的优化相关论文目录怎么自动生成

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强教师培训是开展一切教学活动的前提,要通过培训,促进每位教学工作者都成为能教、善教、乐教的角色.

2.激发学习情感、树立端正的学习态度

美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火.”小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲.因此,在教学过程中,教师要能通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在,利用他们的兴趣,调动他们主动参与的激情,从而培养学生的主动参与意识.

3.实现传统与现代的优劣互补

自新一轮课改开展以来,一些具有现代气息的新的学习方式在语文课堂教学中被广泛采用,而传统的接受性学习方式则被偏废,我认为,这是不科学的,是极端主义.什么样的学习方式才是好的学习方式呢?我认为,利于语文学科知识的传授,利于提高学生的听、说、读、写能力的方式,都是好的学习方式,应以实际的教学过程和教学效果而言,不能以时间差作为批判的理由,割杀“传统”.


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4.探究不能流于形式,要以实效为重心

教育的目的是学知识,学本领.语文教学暴露出新形式主义倾向,出现了为“新方式”而“新方式”的造作现象.严重影响课堂教学的实效性.就拿合作、探究这种新型的语文学习方式来看,有的老师为了展示新的教学理念,未让学生很好地接触文本,了解内容,就开始进入讨论,探究状态,学生自然无话可说,“讨论”的前提是在你的大脑中要有对“这个内容自己要有一个初步的理解和认识.”

总之,我们看出,对于新型学习方式的优化,首先开展的工作是提升学生的学习兴趣,因为兴趣是自主学习的动力,产生兴趣便会产生一种自主求学的源动力;其次,我认为,改革应本着一种客观、实用的原则,只要利于语文教学,利于发挥语文学科的工具性、人文性的发扬,能够提高学生的语言文字运用能力的方法,就是好方法,切不可走改革“极端化”路子,不能搞花架子,不能为了改革而改革.

参考文献:

[1]《中国教育史话》人民教育出版社

[2]《走进新课程,与课程实施者对话》北京师范大学出版社

[3]《小学语文教学新论》安徽人民出版社

[4]《课程、教材、教法》人民教育出版社

(作者单位:重庆市忠县马灌镇黄钦小学校404300)

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