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340;同时,关注自身的发展,注重自我的进步,培养学生素质的同时也提升自身素质,在教育别人的过程中也在不断汲取知识,不断充实自已[3],从而可提高我校教师的专业水平.

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古谚说"可以牵马河边,但不能按马饮水".因此,在教学中教师要改变观念,以学生"兴趣学习"为基点,让学生从"要我学",改变为"

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;我要学".教师从简单的"传道、授业、解惑"者,转变为学生学习的促进者、帮助者和引导者,成为课堂教学的主持人[4],充分体现现代职业教育"三以一化(以能力为本,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系)"的精髓[5],全面提升学生的综合素质.

参考文献:

[1]赖晓军,田新立.大学生课堂学习状态评价研究[J].科技情报开发与经济,2007,17(7):262-263.

[2]孙维胜.论学生正确的学习态度及其培养[J].当代教育科学,2003,19:13.

[3]陆小鹿,邹静兰.高等职业英语教师专业发展趋势探究[J].宿州学院学报,2008(1):158-160.

[4]孙晓丹,李馥,霍范伟,等.针对中职学校生源状况改革教学方法与手段[J].卫生职业教育,2011,29(3):24-25.

[5]马成荣.职业教育课程开发及项目课程设计[M].南京:江苏科学技术出版社,2006:1-38.

编辑/苏小梅

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