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高中英语教学类有关论文范文例文,与做好初高中英语教学的衔接环节相关论文参考文献格式
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;分学生的不适应和慢慢地掉队,甚至是两极分化的出现.教师必须在起始阶段分析学生,细致入微地了解每一个学生的情况,弄清他们的学习习惯和方法、毕业学校以及他们的初中教师的教学方法.了解他们阅读的书籍和知识面,这样在教学中才能做到有的放矢.其次,优化教学方式,以人为本,活跃课堂.初中学生在课堂上发言积极,主动性较强,课堂气氛活跃,而高中学生,课堂主动发言的现象不多,课堂参与性较差,课堂气氛沉闷.在英语课堂上,75%的高中生被教师叫到了才发言,这其中有学生自身的因素,也有教师的因素.初中教学,教师可通过实物、游戏和竞赛等来调动学生的积极性,使他们主动参与,而高中教学,学生常处于被动接受的地位.这样的课堂教学看似充实,但学生真正掌握的知识并不多,因此课堂教学应重视学生的主体地位,加强情景创设,多联系生活实际,活化教材和课堂.
3.激活初高中学习方法的衔接环节
加强对学生学习放法的指导,帮助学生提高自主学习的能力并根据自己的学习需要不断地调整学习策略.
首先,引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式.引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务,解决学习困难.如使用工具书《牛津字典》、《朗文字典》等的习惯.遇到词汇方面的疑问不被动等待教师解答,而是学会自己查词典求得答案.又如使用英语语法书和网络等资源的习惯,养成经常阅读的习惯.
其次,注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划.
（1）学习计划中的预习环节.高中教师对学生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个重要环节,对其进行精心指导,达到预期目的.例如学生可以按拼写规则和音标预习并学习生词；可以预读新课内容,了解大意,然后回答有关问题；可以预习对话,练习口语；也可以在重难点处作上标记.
（2）学习计划中的扩大课外阅读环节.初中英语教学一般还只限于课本,到了高中阶段,英语阅读能力作为一个侧重培养目标,仅仅局限于课本就不够了.高中英语教师应指导学生选择适合于自己水平和兴趣的英语报刊、杂志等读物,同时要对学生进行阅读方法的指导和训练,把重心放在扩大词汇量、提高阅读速度和阅读效率上.
（3）学习计划中的记笔记和错题集环节.英语学习记忆量大,短语的意义和搭配、句型的用法、词义的辨析等,都需要经常地复习,复习的依据就是英语笔记,因此,学生必须养成记笔记的习惯,决不能听听就算.同时要注意搜集练习、考试及课外资料中的自己做错的错题.知识的薄弱环节就是平常学习中的错题,这些知识需要经常不断地进行巩固理解.因此,要引导学生把平常学习中的错题进行搜集,建立错题库.往往在错题中能发现隐含的问题,即对某一类型题目的不理解,及时进行复习,达到理解掌握.日积月累,一本错题集就是很好的学习资源.
总之,高一学年初高中英语教学衔接环节非常重要,它影响到学生能否顺利毕业并学有所成,所以一定要做好初高中衔接工作.衔接工作就像排球比赛“二传调整”是打基础阶段,打好基础就可以摆脱被动局面,才能有力地进行“扣球”取得比赛的最终胜利.作为教师,我们要积极地了解学生、关爱学生,要不断地探讨教学的规律,提高教学的艺术,为提高课堂教学质量不懈地努力.
参考文献：
[1]陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准解读[S].南京：江苏教育出版社,2003.
（作者单位：浙江省富阳市新登中学311400）
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