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小学英语方面论文范例,与情知导乐观指导下的小学英语教学相关论文格式范文

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、学校满意度产生持久的影响,在良好的教学氛围中,学生能够更好地发展兴趣和能力,小学生尤其依赖积极的学习气氛.Combe,Buchen（1996）也证实良好的课堂气氛有助于提高教师的职业满意度,进而对教学产生积极的影响.可见,良好的教学氛围有助于实现师生双赢局面.

3.2让课堂成为优质课堂

优质课堂有助于促进学生认知学习,也能促进学生的情感发展和社会性学习.在小学英语教学中,教师有必要在情知导乐观的指引下建构优质课堂.

3.2.1清晰的课堂教学结构

清晰的课堂教学结构能够提高学生的注意力,减少干扰情况的出现.清晰的过程结构有清晰的路线导向这条线联系整个课堂教学.课堂教学过程围绕导入、习得、巩固这三步展开收拢,过程中师生对练习任务、规则、自己扮演的角色都有清晰的定义.要使得小学英语课堂教学的结构清晰,教师应该聪明地做好课前准备：研究课文,确定适宜的教学目标,选择好要解决的学习任务,预见可能中断教学过程的地方,预先准备好应对策略.

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3.2.2高比例的有效学习时间

上课时间并不等于有效学习时间,有效学习时间指学生为达到教学目标所实际使用的时间,也就是学生积极有效利用的时间.迈克尔路特（1980）的调研证实有效学习时间比例高,学生的不当行为就会较少出现.而小学生注意力的短时性促使英语教师更加注重高比例的有效学习时间.人教版小学英语三年级上册Unit3PartALet’slearn里面涉及颜色单词blue,green,yellow,red,purple.通过变魔术导入颜色单词教学,充分利用有效学习时间,有条不紊地教授新课,在课文单词学习告一段落后,课堂也进入尾声,学生注意力开始涣散,教师可以在此时加入游戏“颜色蹦”（念某个颜色,手拿该色瓶子的学生连蹦三下,并和下面学生一齐大念三遍该颜色单词）通过游戏把有效学习时间延长,提高教学效果.

4结语

为了适应未来社会的发展趋势,必须培养情知和谐发展的学生.愉悦状态中的学生学习效果要高于焦虑高的学生,而导乐的关键在于教师的引导.在小学英语教学中践行情知导乐观有助于打造具有艺术魅力的优质课堂,提高小学英语教学效率,因此,有必要在小学英语教学中推行情知导乐观.

参考文献：

[1]卢家楣.情感教学模式的理论与实证研究[M].上海人民出版社,2008：24-28.

[2]陈德华.教学中的心理效应[M].上海教育出版社,2008：267.

[3]卢家楣.学习的苦乐观新论[J].教育研究,2000,（10）.

[4]卢家楣.论情感教学模式[J].教育研究,2006,（12）.

[5]卢家楣,刘伟,贺雯,卢盛华.情绪状态对学生创造性的影响[J].心理学报,2002,（4）.

情知导乐观指导下的小学英语教学参考属性评定
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