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#30340;有效性问题.而从认知信息过程的角度考察教学评价效度问题的实证研究,即着重考察学生评价过程而不是评价工具的研究还不多,有待于进一步探究.此外,影响学生评教有效性的因素有哪些及如何消除不良影响因素,学生评教如何操作才能取得预期的效果等问题仍需要从实证的角度作进一步的探讨.

从研究趋势看,课堂教学是一项艺术性极强,影响因素极为复杂的活动,在国外教师教学评价的研究中,人们己经从对其有效性本身的研究转向对方法的关注以及对那些可能影响评价效果的因素的研究.到90年代,美国就由重在有效性的研究转向更加关注评教方法、评教背景等变量的研究[35]14.目前,随着网上评教的普遍开展,学者开始转向对网上评教有效性的研究[36].国内研究也不能仅仅关注影响教学评价有效性的管理和技术层面,还要关注学生评教中的社会文化机制.

评教过程是一种主体参与、民主协商和交往的过程.按照教育评价之父泰勒（RWTyler）的观点,评价的真正目的在于“判定学生实际上发生了怎样的行为变化,我们在何种程度上达成了教育目标,以及为了获得一种有效的教育计划,我们必须做哪些进一步的改进.”[37]教育评价目标须与育人目标一致,今后的学评教研究可以围绕以下问题展开：

第一,评价理念与价值取向的研究.不少学者认为,“以管理为本位”是当前学生评教工作的问题症结.关注学生发展,建构以人为本的学生评教已成为趋势.王冀生教授指出,以人为本就是倡导和发扬人文精神,使整个教育评估过程体现出一种人文关怀.教育评估应自觉坚持以学生为本、以教师为主导和以大学为主体,通过教育评估改进教育工作,提高高等学校的办学水平和教育质量,促进作为“个体”的学生实现全面协调可持续发展[38].温雪梅、孙俊三认为,人本教育评价范式主张把教育的意义和价值作为自己的研究对象,注重教育者与受教育者的主观方面、个体意识、精神以及进入价值意义结构的文化背景.主张通过重新体验,理解教育中人们的内心世界、活动动机、文化意义达到了主体与客体的融合.它所提倡的是一种全面、客观、多样化的评价[39].围绕“以人为本”,董泽芳教授提出学生评教价值取向要发生转变,在未来评价中,高校教育管理者要以优化课堂教育教学、正视学生地位能力、提升教师育人水平为价值取向,重新调整实践策略[40].总之,如何坚持“以人为本”、促进“师生共同发展”,建立科学的评价体系,将是学界深入研究的重点.

第二,参评双方的“交互主体关系”研究.现代教育的基本理念是主体关系平等、个性自由、意义同构、交互渗透.美国学者E.库巴（E.Guba）和Y.S.林肯（Y.S.Lincoln）提出的“第四代教育评价”理论也强调重视全面参与、尊重主体人格、通过应答协商、实施心理共建,形成一种积极、友好、民主、平等的评价关系.那么这种评价关系如何建构,如何克服学生在评教过程中的报复心理、功利心理、移情心理、亲疏心理等,如何保证学生、教师、教学主管部门等利益相关者共同参与,在利益与权力间寻求到博弈的均衡,达至意义的共建,促进教学各要素的和谐共融,这也是值得学界进一步探讨的问题.

第三,评价内容和方法的研究.发展性评价是“是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的形成性评价”[41].它在评价内容上,注重社会统一要求和个体差异,体现内容的多维性、发展性和开放性；在评价方法上,注重自我评价与互动评价、质性评价与定量评价、现时评价与滞后评价的结合,体现科学性、全面性和多样性.在具体实施学评教时,如何扩大学生评价教育教学的内容,从单一评价教师的教过渡到评价学校的一切教育教学活动,包括学校管理、学校声誉、校园文化建设等等[42]；如何借鉴教育测量学中的测量法则和编造测验的基本原理、统计学、模糊数学的信息收集与统计方法、教学评价学的研究模式（行为目标模式、决策导向或改良导向评价模式、目标游离模式、应答模式、共同建构模式等）,采用多样化的测评方式与手段,进行科学测评和效能追踪,提高学生评教的信度和效度,确实一个值得关注的课题.第四,影响学生评教有效性的社会文化因素研究.这些因素包括学生评教导致学生的道德风险、教师的权利救济、法律保障、管理机制等.美国大学学生评教政策中不仅指出了学生的权力,也明确告知学生的义务.学校相关部门会将学生发表的有攻击性的言辞或意见（主要指对主观评价题目的回答）进行过滤,甚至废弃该张评教量表,以免影响教师对待教学和学生的态度[35]175.我国在这方面做得还远远不够,导致教师与学生对学评教都有所顾忌,使学评教的有效性大打折扣.因此,学评教的伦理规范研究、法律保障机制研究、权利救济手段研究、社会心理因素研究和学生对良好课堂教学质量的主观偏好研究[43]等将成为学界研究的重点.

总之,教学评价是评价者与被评价者,教师与学生共同构建意义的过程,也是一种价值判断的过程.关注学生评教中应有的人本主义价值取向,彰显对教师与学生的人文关怀,这将是未来学评教改革和研究的走向.

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参考文献

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