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的基础技能课.对学生进行四新知识教育,对开拓学生的视野,衔接各专业知识有重要的意义.钳工是一门古老的工种,但每一个工种都会随着时代的进步而与时俱进.钳工操作并不与现代化加工方法相矛盾、相排斥.我们告诉学生可以用手工锉平一个平面,也可以用磨床,铣床加工；可以用手锯切割金属,也可以用电锯、电火花切割,还可以用更先进的水切割,激光切割.
而工艺意识的培养尤为重要.同样的产品用不同的工艺生产出来,它的成本、质量、价格都不同.我们用钳工操作加工出来的每一个产品,也有合理的加工工艺.好的加工工艺会事半功倍,而不合理的工艺会半途而废.
综合素养是指5S管理方法,包括清洁、清理、整理、整顿、素养.一个人具有良好的工程素养,对走上工作岗位非常重要.在钳工实习过程中,工具的整齐摆放,工作台的清理,工作服的整洁,周围环境的保护,认真的工作态度都显示出一个人的综合素养和良好工作习惯.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050322611.html
3加强三个基本建设
3.1加强师资队伍建设
3.1.1提高实训教师的业务能力和知识水平.教师应不断充实课程以外知识,在钳工教学中,我们应注重学习课本以外的内容,不应该在钳工中学钳工,而应跳出钳工来教钳工,这包括我们应吸收新的知识和技术.教师应收集更多的当代信息,填补书本的空缺.现代钳工加工方面的机械、材料、加工工艺在日新月异的发展,作为教师,不应停留在原来的一些传统的加工模式或工艺,而应注重从网络、电视、杂志等方面收集更多的当代信息和科技,充实到我们的教学中.例如；纳米科技是当今的热门话题,但在钳工教材中却未提及.这时,我们应及时查阅各种资料,对学生进行必要的补充说明.这样教出来的学生,才能应付将来在工作中存在的各种问题.
3.1.2教师应拓展眼界,创新教学方式.第一,实训教师要努力拓展自己的视野,更新原有的教学观念,开拓性进行钳工教学.现在很多人说采用"项目化教学"方式,其实,钳工技术教学过程和方法,没有定论,也没有固定的公式可照搬照套,只有在我们的教学过程中,不断的发现问题,总结经验,采取行之有效的教学手段,才会取得满意的教学效果.第二,教师在教学中应不断的走出去,请进来,教师要多到企业中实践和讲学.教师长期脱离企业生产一线,会对企业发展的新动向认识不足,对技术的更新脱节.笔者在今年暑假应邀到东莞一家有70年历史的企业----东糖集团做钳工培训,这家企业面临着转型升级的压力,通过培训,我发现这家企业虽然是以管道、泵、阀等设备为主,但职工对钳工知识仍然比较热衷,学习非常认真,7天的培训,学员人数达到160多人.通过看培训后学员的学习心得,培训效果很好.教师到企业中讲学,是锻炼提高自己的好机会,也是了解企业技术现状的好方法.
3.2加强钳工硬件设备建设.我院在迎评估和骨干校建设中对钳工实训设备也进行了升级换代.目前已经建成40张不锈钢钳台,160个工位,320套标准钳工工具,每天可以容纳320个学生早晚班的钳工实训教学.培训内容可以满足基本功实训到钳工中级、高级到技师的全系列培训.
目前我院钳工实训车间在完成全院工科学生的钳工实习考证任务外,还为铁路单位培训技师多批.同时,每年一届的全院学生钳工大比武有声有色,全院机电系老师参加的"教授手上有油"活动也让老师重温了理论与实践相结合的钳工操作.
3.3加强钳工实训课程的建设
3.3.1合理安排不同专业学生的钳工实训时间,下表是我院不同专业学生的实训时间钳工安排
从表中可以看出我院铁路轨道类专业学生的钳工实训时间达到四周,112个学时,实训结束可以参加钳工中级技能鉴定,这与他们在未来工作中考火车司机时需要考钳工有关.而机电、机修类专业在他们实际工作中用的钳工知识是非常多的,但他们的钳工实训时间不够,如果他们要考钳工证就要再参加钳工的业余培训,这样的安排对他们的学习时间是比较紧张的,建议适当延长他们的钳工实训时间.
3.3.2树立正确的课程观.教务处与各有关系部在研究各专业的培养目标、专业能力时,应根据各专业的培养目标、专业特点对钳工基础知识提出需求,制定相应的高职钳工实训教学课程标准、授课计划与能力要求.在制定相关教学文件时,可以邀请有关实训老师共同讨论,使钳工实训更能展现高职教学的特色,让钳实训更好为专业课和专业实训课服务.
参考文献
[1]曹润柏.提高钳工操作技能的一些尝试[J].职业教育研究,2007.9
[2]《技师论文撰写与答辩》.广东省职业技能鉴定指导中心编
[3]史海红.如何搞好钳工技术教学.新课程研究：职业教育[J].2009,（3）：131-132
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