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案例.教师通过任务驱动教学引导学生去解决问题,了解学生如何思考问题,对于学生的回答应采取正面的评价,如出现错误应引导学生分析问题存在的原因.学生完成任务的过程,既是学习理论知识的过程,也是综合应用知识的过程.

5.重视教学的过程化管理与综合考评.重视教学的过程化管理与考核是保证教学质量的重要手段,考评的目的不仅是为了考核学生学习和掌握课程的情况,更重要的是鼓励和督促学生主动学习.对课堂、作业、课后实验等环节进行有效的管理,及时发现和纠正每一环节中存在的问题.考核时打破单纯试卷的考评方式,采用自评、同学互评和教师综评相结合的综合考评方式,充分重视学生掌握基础知识、综合运用及创新能力等各方面的情况.

多年的MATLAB教改实践表明:只有不断优化教学内容、改进教学方法,才能提高教学质量,真正使MATLAB公选课成为培养适应社会复合型人才的实用课程之一.

参考文献:

[1]吴才章.高校公选课建设与管理中存在的问题及对策[J].河南工业大学学报(社会科学版),2009,5(03):55-157.

[2]何维杰,刘立辉.通过公选课培养学生创新能力的探索与实践[J].高等理科教育,2007,(06):118-121.

[3]邢雪宁,刘丽娜.关于MATLAB课程教学的探讨[J].计算机时代,2011,(07):67-69.

[4]曹弋.MATLAB教程及实训[M].北京:机械工业出版社,2012.

[5]胡新荣,基于任务驱动式教学的计算机专业人才培养模式[J].长江大学学报(自然科学版),2008,5(01):335-337.

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