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07;规律起主导、支配作用.

2.5关于思想政治教育接受效果的研究

对于如何提高思想政治教育接受活动的效果,学界关注较多.

对于提高思想政治教育接受效果的原则,冯达成认为贯彻可接受性原则,思想政治教育必须坚持科学性与价值性、方向性与民主性、精神性与实践性、主导性与主体性的有机统一.张中奎等提出方向性、科学性、主体性、创新性和实效性是提高大学生思想政治教育接受性需要遵循的原则.赖荣珍则认为提高思想道德教育接受性需要贯彻科学性、体现价值性、坚持民主性、注重契合性和提高受教育者的主体性.

对于优化思想政治教育接受活动的思路,王敏认为包括：注意接受主体的健康发展,重视接受主体的需要,重视发挥接受者的主体作用,注意引导接受者的情感体验,优化接受的社会环境等.卢忠义指出要提高思想政治教育接受效果可以借鉴接受美学,以“期待视野”作为切入点,“审美经验”作为着力点,“读者参与”作为互动点,“第二文本”作为反馈点.冯颖认为提高受教育者对思想政治教育的接受效果,需要注意受教育者的知、情、意、行发展变化.李德芳等认为从社会心理学来看,提高思想政治教育接受性,需要提高教育者的可信度、需要针对性地组织和传递教育信息、需要避免逆反心理等.张中奎等认为提高思想政治教育接受性,需要构建领导体制、传授机制、内化机制和监督考评机制.熊建生认为发挥思想政治教育接受过程中情感的积极效应,可以提高思想政治教育接受效果.

改革开放来思想政治教育接受理述评参考属性评定
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对于思想政治教育接受效果的评价,王敏认为是人们依据评价标准,通过科学的方法和正确的途径,多方面搜集事实性材料,对思想政治教育接受活动及其效果作出的判断.思想政治教育接受效果的评价具有重要意义,它可以对思想政治教育接受活动作出评析反馈和调节.

3改革开放以来本研究存在的不足和有待加强之处

改革开放以来,对于思想政治教育接受理论的研究,学界取得了优异的成绩.但是也存在很多不足,其一是理论研究还比较薄弱,其二是忽视对于思想政治教育接受理论在实践中作用的研究.因此,未来的思想政治教育接受理论的研究需要注意以下方面：

首先,注重整体性、系统性研究.目前,对于思想政治教育接受理论的研究,虽然涉及到了思想政治教育接受的定义、机制、过程、规律、效果等方面,但没有形成一个完整的接受理论体系,缺乏对思想政治教育接受理论的整体性、系统性的研究,还有一些非常重要的理论问题涉及不深或者根本没有涉及.例如对接受心理机制的研究,只是简单地套用心理学知识,而没有对思想政治教育接受的心理机制进行深入分析.

其次,注重实证研究.理论来源于实践,理论又可以指导实践,只有在实践中理论才能得到丰富和发展.同样,思想政治教育接受理论的研究来源于实证研究,又可以指导实证研究,而只有通过实证研究,理论研究才能得到进一步发展.研究成果在实践中操作中指导性不强,其原因在于目前的研究大多是简单的描述,侧重于理论探讨,忽视理论联系实际,缺乏充分的调查研究.目前,我国正处在经济转型期,社会上出现了各种矛盾,出现了各种各样的现实问题,人们的价值观也呈现出多元化的现象,思想政治教育研究要敢于和善于应对回答,比如可以通过实调查研究,了解大学生对社会主义核心价值体系的认识,然后针对性地采取措施处理好一元主导与多元存在的关系.只有把理论研究与实证研究有效结合,思想政治教育接受研究才能逐渐走