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实践教学类论文范文参考文献,与高职宪法学教学质量保障体系纲相关毕业论文提纲

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#24403;然,对于法学高等职业教育的层次性,主要是指高职高专这一阶段,其思维能力与理论能力不能够将其要求与普通法学本科甚至是研究生教育等同视之.

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保障高职“宪法学”教育质量的核心目标,是要以如何通过教学实践探索和教学科研相结合,通过对高职“宪法学”教学实践探索总结出相应经验,将经验提升为理论,又将理论贯穿于教学实践之中形成教学相长的良性循环,为法律高等职业教育作出自身的贡献.

我们立足于对“宪法学”教育教学规律的研究,就高职宪法学的教学内容设置、课程定位、教材建设以及教学方法等方面,提出更具针对性的建设思路.宪法学教学目标贯穿教师教学活动始终,所有教学实践都围绕教学目标展开.

因此,首先要解决的关键性问题就是确立高职宪法学的教学目标.就一般的宪法学教学而言,其教学目标可分为相互联系的三个部分,即传授宪法学知识、训练具有法学逻辑性的思维方法和培养正确的法观念.在这三个部分中,在传授宪法学知识的过程中应注意对于宪法学知识的重新梳理,因为传授宪法学知识是对于整个宪法学教学的整体铺垫.要让宪法学的知识传授更具有系统性、基础性和核心性,其知识体系要重新确立,必须抓住公民权利与国家权力这一条主线.在训练学生宪法学的思维方法上,重点是运用宪法知识来分析各种社会现象,并能针对社会问题来提炼出其法律方面的解决思路,以此来培养法律高职学生的正确法观念,包括正确的法律权利意识和整体的公民与国家之间的法权定位.

高职宪法学教学质量保障体系纲参考属性评定
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这三个部分是有机联系的整体,其中,传授宪法学知识是基础,训练法学逻辑思维是关键,培养正确法观念是核心.而对于在法学高等职业中如何确立高职宪法学课程,必须找准其知识点的确立,既不可能也没有必要将所有的宪法学知识都灌入高职宪法学的教学当中,因此,只能通过将高职宪法学知识体系从普通高等教育中的宪法学体系剥离出来,进行体系重构,并围绕着富有针对性的新知识体系进行高职宪法学教学内容设置、高职宪法学教材编著和高职宪法学教学方式探索.

由上可见,高职“宪法学”的质量体系建设将是一个综合性的教育教改工程,不仅需要有法学专业功底,还必须结合教育学、心理学、电子化教学技术相配合进行.

(一)高职宪法学教学质量体系建设的实施方案

实施方案包括具体实施内容、实施目标和拟解决的关键问题.

1.实施内容.（1）高职宪法学教学课程体系的设置.高职宪法学课程体系的设置应围绕着素质教育、创新精神和实践能力的培养,以突显高职宪法学在高职法律教学中的地位和作用.（2）高职宪法学的教学内容和教学

方法.在教学内容上以权利保障和权力结构为主线,方法上以事例教学的方法训练学生的法律职业思维能力.（3）宪法学教学基地建设.以法律职业实训基地为依托,在实训中加以宪法学思维引导.（4）高职宪法学师资队伍建设.要培养出具有较强宪法思维的学生,教师队伍的构建是教学质量体系搭建必须强化的核心内容.

（5）关注于高职宪法学中的实践教学与课堂教学的相互关系,实践教学质量的评价.（6）宪法学教学队伍自

实践教学类论文范文参考文献6523;的知识、能力和素质的协调发展以及在教学过程中的体现.

2.实施目标.（1）为确定合理的法律实用型人才培养模式而制订科学的、面向21世纪的新的高职宪法学教学计划；（2）建立规范的科学的适用于宪法学的实践教学体系,使之运用于实践教学并取得显著成效；（3）建立起高职宪法学实践教学质量监控指标体系；（4）建立一批适应培养高水平的法律实用型人才的实践教学基地,探索宪法学实践教学的方法；（5）通过项目的建设,以研究促进高职宪法学教学团队的教学能力提升,打造具有较高水平的高职宪法学教学师资队伍；（6）通过提高高职宪法学课程的整体教学质量,使宪法学真正成为满足法学高等职业教育事业发展的需求的基础性教学课程.

（二）高职宪法学教学质量体系建设的实施计划及可行性分析

1.实施计划.高职宪法学教学质量体系建设具体实施将采取整体部署、阶段实施、立体构筑、点面结合、逐步推进的方式进行.

首先,围绕着高职宪法学的教学体系、课程设置、教材建设以及教学方法的改革等方面采取整体规划,确定适用于高职宪法学的教学计划和实践教学课程体系.

其次,对整体高职宪法学的教学改革目标分阶段进行,尤其是在对于高职宪法学教学体系的设置上,应重点攻破,在取得相应的经验上逐步推开.

立体构筑：宪法学课程设置、教材建设、教学方法与方式的实践与总结,将课堂教学与实践教学相结合,形成实践教学融合一体的结构,兼顾素质教育、创新精神培养的实践教学.

点面结合：在建设高职宪法学课程实践教学基地和加强高职宪法学师资队伍建设方面,力争有所突破,建立起立体式的宪法学课程实践基地,这样的基地当然没有必要进行单一的设置,而是全面复合型的模式,即将宪法学实践基地与学生的社会实践基地和实习基地相融合,并使在高职阶段所学的法律专业课程实践与宪法学课程实践形成立体覆盖.这样课程建设的效果适用于所有法律高职专业的学生,也有利于形成辐射作用,带动整体法学高等职业教育的发展.

逐步推进：质量体系的建设周期必须有一定的时间来给予保证,对于高职法律专业的学习时间一般定为三年.因此,对于质量体系的建构时间也定为三年,以便检验一届学生中经过宪法学教育所取得的成效.第一年将力争在课程体系建设上有所突破,在两年时间中,逐步地将课题研究的成果转化为教学实践,并且在实践中得到验证,最终通过各种评价指标体系和社会反馈,表明学生通过高职宪法学课程的学习,在实践能力、知识应用和创新能力以及综合素质方面提升的效果.

2.可行性分析.（1）宪法学在21世纪已然成为一门较受关注的学科,已经具有较好的项目研究条件：从法律职业教育教学的实践情况看,各地均有相当规模的法律实践教学基地；（2）我国的法律职业教育已经具备多

年的教学科研经验：在实践教学的计划、体系、内容以及考核标准有一定的基础；（3）从整体的法律职业教育教

学来看,有较规范的规章制度与有效的管理体制；（4）具有一定教学改革的基础和成果,有着各级教育行政部门及法律职业学校的全力支持.