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面错位.因此,应当根据国家幼儿教学的要求回归本位.在教育理念方面,要摆正智育与体育的位置,要让体育回归首位；在教育任务和内容方面,要由“教学”回归“保教”,做到保教有机结合；在教育方式方面,要回归游戏基本活动方式,不能再举办特色班、实验班；在教育常规方面要回归幼儿每天的“自主”和“自由”,不能再过于强调秩序和纪律；在教育评价方面,要由统一定性定量的评价回归注重幼儿个性发展、身心协调发展的素质评价.总之,幼儿教育就应当做好教育幼儿的工作.| 有关论文范文主题研究: | 关于幼儿教育的论文范文素材 | 大学生适用: | 学院论文、学位论文 |
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4.6正确衔接小学教育,恰到好处.在幼儿教育过程中,我们并不是要割裂幼儿教育与小学的联系,关键是如何将两类教育科学衔接.幼儿教育是入学前的准备教育.实践证明,幼儿教育应该注意与小学教育正确衔接,因为搞好幼儿教育与小学教育的衔接,能使幼儿较快、较好地适应小学的学习和生活.幼儿教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作,这包括两个方面：一是在整个幼儿园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展；二是对大班幼儿做好有针对性的、专门的教育工作,即社会适应能力培养、良好学习品质和学习能力培养,入学意识教育.不过,在入学准备工作中,不能无视幼儿身心发展的年龄特点,无视幼儿的学习特点,简单照搬小学的教学方式,用上课取代游戏.如果这样,就又会回到“小学化”的老路上去了.
4.7开展幼儿教育家庭指导,双向进行.在幼儿教育过程中,要想纠正和防止幼儿教育“小学化”,需要幼儿家庭的理解、支持和配合.幼儿教育“小学化”,也是幼儿家庭的普遍教育现象.幼儿家庭“望子成龙,盼女成凤”,“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想和教育行为,对幼儿教育“小学化”现象和倾向的形成有着重要的促使作用.幼儿园要加强与家长的密切联系,通过各种手段使家长认识到“小学化”教育对儿童弊端.使家长认识到：提前应试教育≠早期智力开发“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、希望家长提高教育能力”.为此,幼儿园和幼儿教育工作者在端正自身教育思想的同时,也要承担起开展幼儿家庭教育咨询和指导的责任和工作.要采取多种形式,广泛、深入地宣传《纲要》,使广大幼儿家长了解《纲要》的指导思想和基本要求.要让家长主动学习和了解幼儿教育,了解幼儿教育不同于小学教育,了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸,懂得“顺自然,展个性”,了解幼儿,尊重幼儿,以幼儿生理、心理发展的特点为依据,遵循教育规律,促进幼儿身心和谐健康成长的道理.从而,纠正家庭错误的幼儿教育观念,树立科学的家庭教育思想,按照教育规律帮助幼儿健康成长.
一些教育心理学家指出,幼儿教育的“小学化”是影响幼儿心理健康的重要因素,“小学化”教育模式不仅会增添幼儿的心理压力,而且会束缚孩子的独立个性和想象能力.因此,我们必须不断提高思想意识,创新方式方法,联合社会各界力量,让幼儿教育回到正确的轨道上来.
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