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关于中学历史论文范文素材,与基于围棋术语的运用中学历史课教学相关毕业论文
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有成活的子相互包围,在对杀的过程中,使己方的子气数增加的着法.中学历史课教学的“延气”就是教师针对学生课堂提出、发现的问题,进行有效应答和引导的过程.在新的课改下,能思考的课堂才是好课堂,会思考的学生才是好学生.问题往往很多,这需要教师有广博的学科知识,很强的应变能力,能够使应答具有科学性、艺术性,“余音绕梁,三日不绝”,有利于激发学生思考的深度、高度和广度,使之在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择.所以说,中学历史教师都要善于“延气”.12接不归：针对学生思维游离或学习情绪低落而采取的有效手段
接不归是指利用各种方法（主要是扑）在对方逃跑的途中设置重重障碍,最后达到使对方没有“回归”大本营的目的.中学历史课教学的“接不归”就是教学过程中针对学生思维游离或学习情绪低落而采取的有效手段,如适时幽默讲述,故事引入,图片展示,多媒体影音资料播放或白板教学,充满着人性的关怀.一老师针对学生开小差、思维漫游的情形,来个善意的提醒：“现在是广告时间,稍后回来更精彩.”这是好的“接不归”.那种大声呵斥、指责甚至体罚的做法属于生硬、失败的“接不归”,往往适得其反,达不到原本的战略初衷.
13手筋：中学历史教师的教学智慧和学生思维的火花
手筋是围棋对杀、治孤等激烈对抗中使用的手段和技巧,即“妙着”,有“灵感之下的妙手”之意.中学历史课教学的“手筋”就是指教师的教学智慧,体现在语言的幽默风趣、教学的机智、教学手段和方法的新颖上,还包括学生们思维的火花和情感的涌动.这些在教学过程中产生的亮点,夯实了中学历史课教学的“棋势”.“手筋”经常是课后反思和论文写作的第一源泉.
诚然中学历史课教学的“围棋术语”还有很多,需要我们在教学实战中反复运用这些基本战术,正所谓：“阵而后战,兵法之常,运用之妙,存乎一心.”围棋不仅是智慧的延伸和角逐,更是一种理念,一种生活的态度,一种生命的哲学,它带给我们无限的乐趣和智慧.如果将中学历史课教学视作下围棋的过程,我们就会从中找到无限的教学活力,对于克服职业倦怠、提高教与学的积极性具有很大的帮助.中学历史课教学这一棋局下好了,教师和学生这一对弈的平等主体都会从中受益无穷.
作者简介：高峰（1970-）,男,汉族,安徽固镇人,历史教育学学士,中学一级教师,研究方向为中学历史教学,安徽省芜湖市第十二中学,安徽芜湖241000
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