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88;理问题,这样有利于孩子形成稳定的心理特征；开放,家庭成员能够坦率地平等地以其他成员可接受的方式,表达自己的想法,而不是毫无顾忌地发泄.
学生无所谓好坏,每个学生个体各方面特征的形成都有其背后的原因,作为教师,我们要认识并深入了解我们所教的对象,在理解的基础上,找到能使问题得以改善的方法,使职高学生走出“不爱学习”的恶性循环,在职业教育道路上学有所成.
参考文献：
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