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益保障与责任义务要求相结合,引导和规范教师言行.二是要建立中（老）青年教师结对帮助扶持引导的导师制.要使青年教师尽快成长,单靠培训是远远不够的,建立导师制,实施“以老带新”传帮带是最常用的方法.学校应指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师（副教授及以上职称）与青年教师结成师徒对子.要充分发挥中（老）年教师的传、帮、带作用,从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导.尤其在师德上要帮助引导青年教师自觉遵守师德规范,树立高校教师良好的职业形象.三是要营造良好的师德教育氛围.学校要从青年教师工作和生活的实际出发,关注青年教师的利益要求,将青年教师的需要和冷暖放在心中,关心、理解、体贴他们,将思想道德教育寓于多做实事,为他们创造“多用武之地,少后顾之忧”环境的实际工作中,通过细心、周到、优质、高效的各种服务,创造良好的师德教育氛围,增强师德教育的感召力和影响力.四是建立定期开展师德先进事迹报告会、师德研讨会、青年教师座谈会等制度,提高青年教师师德的感性认识,逐步引导青年教师树立良好的师德风范,将师德规范潜移默化到青年教师的心灵中去.| 有关论文范文主题研究: | 关于青年教师的论文范本 | 大学生适用: | 专科毕业论文、学校学生论文 |
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3.完善青年教师教学督导考核体系,加强对青年教师的督导和考核
教师的师德主要体现在教师的教育教学行为上,同时严格教师的行为规范也是青年教师师德培养的重要途径.以襄阳职业技术学院为例,为了进一步推动青年教师的成长,学校建立了学校督导监督、教师同行监督、学生监督三位一体的教育教学监督网络,把青年教师的师德监督融入教育教学工作全过程,做到了师德监督全覆盖.在实际工作中,不仅重视监督青年教师的教,也重视查青年教师所教班级学生的学,更要重视指导青年教师的健康成长,同时把对青年教师的“三期”（期初、期中、期终）教学检查进行量化,计入教师年终综合考核之中,与教师的切身利益挂钩.“三期”教学检查的结果严格执行公开公示制度,并及时与教师本人见面,在青年教师中产生了很好的效果,从而增强了教育教学监督和考核的权威性和严肃性,营造了良好的师德建设氛围.从每学期的教学检查来看,青年教师的授课计划和教案越来越规范、贴近实际.教案书写也更注重教学内容的设计和如何组织教学,部分青年教师为了上好课,既准备了教案,又编写了讲义,教学水平和师德水平明显提高.
4.完善青年教师师德建设激励机制,推动青年教师不断自我完善
激励能激发和调动人的积极性和主动性.一是高职院校经过多年的发展和文化建设,已经形成具有自身特色的办学理念和办学模式,为地方经济社会发展提供了人才支持和智力支撑,高职院校要想走的更远、更好,必须通过一定的价值理念,积极培育学校精神,用学校精神凝集人心,激发和调动青年教师的事业心和责任感.一所学校的发展史,说到底,就是不断壮大教育事业的过程,也是不断丰富和提升学校精神的过程.一所学校的魅力,说到底,就是学校精神的魅力.在学校的发展历程中,学校精神影响最深远,它往往成为全体教师和学生的集体记忆.二是高职院校应通过开展评选教书育人楷模和师德标兵等活动,善于在那些“学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献”的教师身上挖掘先进事迹,运用各种媒介大力宣传,弘扬高尚师德风范,用正确的舆论引导青年教师向先进学习,逐步营造崇尚高尚师德的良好风气.三是高职院校应专为青年教师设立“教坛新秀”,给青年教师设立目标,搭建舞台.
青年教师素质素养的提高不是一蹴而就的,也不是随着时间的推移而水到渠成的,必须依靠青年教师自身的不懈努力,但也有赖于学校的重视培养.青年教师师德建设是高职院校一项根本性、长期性和战略性的工作.高职院校只有在实践中积极探索师德建设的新途径,才能使青年教师尽快成才、成熟.
参考文献：
[1]中共中央组织部,中共中央宣传部,中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见[EB/OL].http：//news.synu.edu.//SZGZ/ZYWJ/2013/5/1353112508235_2..
[2]王泽华.高校加强师德建设的价值诉求与路径选择[J].四川文理学院学报,2013,（4）.
[3]王欣.高职院校青年教师培养实践与探索[J].中国科教创新导刊,2008,（28）.
[4]王德勋.目标管理视野下高校师德建设探究[J].国家行政学院学报,2010,（9）.
责任编辑：赵春燕
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