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汉字相关论文范例,与科学认读在聋儿语言康复中的运用相关毕业设计论文

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;利用这些现存的认读资源开展认读活动.

其次,优化现有的环境.有时候,跟孩子生活密切相关的家庭、校园、社区等环境中缺少认读资源.例如家庭的门窗墙壁、生活起居用具和各种电器,幼儿园的各种设施,社区里的建筑、道路和植物等.我们就可以在现有的环境基础上,积极地构建一些相应的认读资源,使每堵墙都能讲话,每张桌凳、每件玩具都有“姓名”.在布置墙面时,我们运用墙饰内容的丰富多彩,能吸引聋儿无意注意力的特点,给墙饰贴上“小花”、“向日葵”等字卡,在设置游戏角落时,凡能出现汉字的地方都给布置出来.如：“医院”、“图书角”、“理发店”、“娃娃家”等.然后在日常生活中引导聋儿玩指认游戏.在家庭生活中,指导家长给日用品贴字卡.这些固定物体上的字可逐渐让孩子自己去发现,自己去学习.在课堂,课余生活中从识名字开始,指着黑板上名字一个一个点名,引发聋儿学习兴趣.从上课环节到师生问话、基本交流的各个环节用字卡提示.孩子们在这样的环境中,会自发地去看、去认、去读汉字,既刺激了孩子的感官,又形成了一个良好的认读汉字的氛围.

最后,营造浓厚的认读氛围.主要是在为儿童提供丰富多彩、图文并茂的趣味阅读材料的基础上,在生活和游戏中实施亲子阅读、师生共读.一方面,可以在家长的带领下,以生活环境、童话故事乃至于各种活动为内容,开展亲子阅读.另一方面,也可以在老师的引导下,以主题单元为内容,通过各种各样的游戏活动让孩子进行科学认读.

孩子生活在一个五彩缤粉的世界中,他们所接触到的东西都可以用汉字来表示.周婷婷等聋儿成功经验启发我们：科学识字会促进聋儿主动发展.

3、形式和途径的多样性.聋儿科学识字教育的形式和途径多种多样,墨守某一种方式不变,就会引起聋儿的厌学情绪.因此,必须合理安排各种形式,适时变换、交替使用,除了游戏识字之外,还有看图识字、讲故事识字、字卡识字等等,这些都是识字的好形式.使聋儿对科学识字教育始终感到快乐、新鲜、有趣、有吸引力,能积极参与认识汉字.如：学习“哭”和“笑”二字时,启发聋儿说说哭时眼睛里有流出的泪,像字中的“、”,让聋儿自己找出哪个是“哭”字、哪个是“笑”字,然后让聋儿看字卡,做相应表情动作.聋儿很快就掌握了这两个字.

大学汉字本科毕业论文怎么写
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4、循序渐进的原则.3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰,聋儿能像认识其他物品一样自然接触和认识汉字,这已被许多专家的研究和实践所证明.聋儿识字,普遍有认得快忘得也快的特点.对一个汉字,必须反复出现、经常接触、多次认读.见得多,才能认得准、记得牢.因而,对聋儿进行科学识字教育必须经常反复,循序渐进,同时要特别重视复习巩固的效果.

5、多认少写,认读结合的原则.针对聋儿对字形掌握较容易的特点,科学认读先强调认读而不要求书写,把时间和精力放在加快聋儿学词识字量方面.认读词汇与同步阅读相结合.科学认读注重聋儿依文学语的特殊作用,要求在聋童学习了一定量的字词后,选择图画、文字、拼音三结合的幼儿读物,展开同步阅读,把学词识字、阅读、说话有机的结合起来.首先,能加深对词义的理解；其次,更能及时巩固所学字词.随着字词量的增多,随之加大阅读量.久而久之,阅读变成了聋儿的个性化行为.阅读的多了,为字词的理解运用创造了条件,提高了聋儿的阅读能力.

五、科学认读在聋儿语言康复中运用的主要方法

孩子象一张白纸具有很大的可塑性,他们的兴趣主要来自于他们的内部需要.如果使识字成为孩子内部需要,成为他们感兴趣的活动,这有利于提高聋儿识字效果,而教师选择灵活的识字方法是使孩子感兴趣的关键.

1、游戏法.游戏是幼儿的主导活动.该方法是指老师根据目标、内容通过自编游戏或组织游戏培养孩子识字的兴趣、丰富孩子词汇.如游戏“客人来了”目的是让孩子认识水果名称,会做词替换的游戏.在游戏中,“主人”拿出一盘水果（实物或图片、卡片）招待“客人”,“客人”从盘中挑选自己喜欢吃的水果,再组句“我吃××”.

2、表演法.该方法是教师在聋儿理解所识字内容的基础上,让他们用动作、表情等方式来表现内容,以满足孩子好动的特点.如认识“跳”这个字时,小朋友可以用身体动作表演,可以学小白兔跳、青蛙跳,在动作中识字,理解字所代表的含义.有如认识“哭、笑、生气”等字时可以用自己的表情联系起来,帮助理解含义,增加兴趣.

3、联想法.该方法是老师在孩子理解识字内容的基础上通过联想将抽象的符号与具体事物联系起来.如认识“飞”时,让聋儿想一想,“翅膀在那里”.认识“羊”时,找一找羊角；认识“狗、猫、老虎、公鸡”等动物,让聋儿联想并摸拟其叫声.这既是发声练习又通过联想帮助聋儿认识.

4、模糊换位识字.通过形象的图画引起聋儿无意注意,再用汉字替换图片,让聋儿进行字与图匹配.如儿歌《太阳出来了》,××出来,××飞了,××开了,××绿了,×××笑了.出示时用图表示,老师设计简单的舞蹈指导聋儿读,帮助聋儿理解句子意思,再用彩色标识的汉字替换,并重点强调词的口形.通过读,看,舞蹈,绘画等形式识字.

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5、直观形象识字.⑴教具直观.在识字中,合理运用一些教具,尤其是活动教具,容易引起聋儿的无意注意,激发其学习兴趣增强记忆效果.如教“飞”时,运用课件出示昆虫、交通工具动画或观察田间昆虫的活动,让学生模拟,给学生留下形象记忆；⑵动作语言直观.聋儿根据教师的描述,动作演示,直观形象,学得牢,学得生动.如：大、人等

6、在语言环境中识字.引导聋儿读一些朗朗上口的儿歌,一边读,一边识字,读中促识,识中促读；又读又识,学生不光认识了字,还理解了内容.认字与读书同步进行,积累丰富的词汇,为聋儿语言思维发展奠定基础.

著名的汉字教育专家徐德江老师说过：汉字是科学的、易学的、智能的、国际性、艺术性的文字,是比图画、积木、魔方更巧妙的玩具.作为教师和孩子的父母只有为聋儿提供适宜的环境,创造有利的情境,开展丰富的游戏活动,充分发挥“汉字”这一高级智能玩具对促进思维发展的作用,就能促进聋儿语言康复,促进聋儿思维发展.

科学认读在聋儿语言康复中的运用参考属性评定
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