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3、课程设置――“理”多“术”少、实践不足

与国外相比,我国编辑出版专业的实践教学仍处在起步阶段.在我国,绝大多数课程都是在课堂上由教师讲授完成的,基础理论课程所占的比重过多,而国外则正好相反,如英国的牛津布鲁克斯大学经常组织各种研讨班和专题讨论会,还经常安排学生实地考察一线如印刷厂、出版社、零售书商等机构,为学生提供大量的实践机会.“理”多“术”少、实践不足的原因主要有三点：一是师资限制.目前绝大多数从事编辑出版教育的教师仍然是来自各大高校的硕、博士毕业生,鲜有真正从事过编辑出版工作的,因此普遍缺乏实践经验和技能；二是实验条件限制.设施齐全的实验室、种类丰富的专业软件是保证实验类课程顺利开展的基础.而目前各高校由于经费等条件的制约,想开办起具有一定规模和水平的编辑出版实验室还存在一定难度；三是实习条件限制.实践能力的培养离不开身体力行的实习工作,纵观目前各高校的实习情况,绝大多数本科生的实习都集中在大四的最后一个学期,时间多为一到两个月,在这么短的时间内使学生对出版业有一个比较全面深入的了解是很难的,因此实习的学生大多只能从事一些稿件修改之类的初级工作,对学生实践经验的积累是很不利的.除此之外,实习基地建设不足也是目前高校普遍存在的一个问题.

师资队伍――来源单一、经验欠缺

我国多数高校的编辑出版专业脱胎于文、史院系,专业教师很多是此类专业转行过来的,往往缺乏一线工作经验,应用技能极其欠缺.此外,我国高校在引进教师时由于受学历、职称等因素限制,大多是具有硕士、博士学位的高材生,这些人虽然有着比较全面系统的理论基础,但由于缺乏实践经验,在教学中往往更为注重传授系统的理论知识,却很难将实践跟理论有机地结合起来.与此同时,业界的从业人员虽然有着丰富的实践经验,但由于大部分没有高学历、高职称而又被排除在高校的门槛之外,难以引进.另外,由于受经费等条件制约,目前高校还无法让更多的编辑出版专业的教师到其他高校或是出版单位深造和锻炼,于是就出现了课程讲授时重理论而轻实践,甚至很多实践类课程无法开设的尴尬局面.针对这个问题,我们不妨借鉴一下欧美发达国家的做法.以美国为例,美国各高校聘请的教师绝大多数是有着丰富实践经验的业内资深编辑.在课程建设上也多以实践类的课程为主,一些高校经常组织学生到出版公司、印刷厂、书店、互联网络公司等出版部门考察甚至现场授课,进行直观教学.美国的大&