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果.因此,就业指导和专业课程共建要想达到预期的效果,不仅要强调与学生的专业教育和专业学习相结合,还要贯穿于学生的学习整个过程,从而才能提高学生就业的专业素质和专业水平,提高就业的质量,实现就业和教育的良性互动,这样,就业指导和专业课程的设置才能达到相得益彰的效果.| 有关论文范文主题研究: | 关于就业指导的论文范文检索 | 大学生适用: | 函授论文、研究生论文 |
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就业指导和专业课程的共建模式大致上可以分为三个阶段：前期（大一阶段）、中期（大二大三阶段）、后期（大四阶段）.在前期的学习中,就业指导应该侧重帮助学生认识了解所学专业,养成良好的学习习惯,着重于学业生涯规划,培养和提高学习能力.在中期的学习过程中,就业指导课程应该着重于专业学业指导和反馈就业市场的新变化这些方面,侧重于帮助学生从就业市场的角度解读所学专业和应用领域,明确并使得学生了解各工作岗位所需的专业技能和个人能力.增强学生的自主学习能力和对所学专业的深刻认识,进而完成学生在知识上和精神上的自我完善.在后期,主要是侧重对学生的求职技能的指导,这个阶段是理论和实际相结合的重要阶段,就业指导教师应把主要精力放在帮助学生进行自我总结,简历制作、笔试、面试等求职技巧的辅导以及收集相关的就业信息等其他方面的就业服务中.
5.关注就业市场的变化,加强就业指导的实践和反馈,及时调整就业指导课程内容
影响学生就业的最主要外部因素是就业市场的变化,但是,就业市场又固有其自身的规律,如国家的政策、方针的变化对就业市场的影响往往具有滞后性,就业指导老师通过对宏观经济的观察可以预测就业形势的好坏.这时,就业指导老师可以把其凭借多年的就业指导经验的判断及时地反馈给学生,这样就能避免学生出现“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的脱离实现的情况的发生.另一方面,某一行业也存在着稳定性和变化性.行业就业的稳定性体现为同一细分行业的公司,对于相近岗位上招聘的人员所要求的差异性不大,在专业知识、专业技能、个人素质的考察重点上也可能出现相似的情形.与此同时,每年都会有新领域和新就业的增长点的出现,对此,就业指导教师需要沉淀出学生所在专业就业市场的稳定因素,及时发现就业市场的增长点,融入自己的课堂教学中,增强学生就业的实践性.同时,基于以上的种种因素,如果想让学生在就业的过程中实现就业指导和专业课程共建模式更加良性的互动,就要就业指导老师对所传授的内容和教案进行及时的更新和调整,以适应市场的新变化和就业的总趋势,实现日常生活中的教学和就业的良性循环.
参考文献
[1]朱慧媛.提高大学生就业指导工作有效性的策略分析[J].江苏教育学院学报（社会科学版）,2009,25（05）.
[2]王光.大学生就业观念、能力、修养的教育引导[J].思想教育研究,2010（3）.
[3]张宏如.基于提升就业能力的大学生生涯发展教育体系的构建[J].高等教育研究,2011（6）.
[4]丁燕红.高校个性化就业指导对策研究-基于广东省高校就业指导现状的调研[J].就业指导,2012（4）.
作者简介：
崔茁,绥化学院就业指导中心助理研究员,从事大学生就业、创业指导和思想政治教育工作
电子：shxycuizhuo@163.
通讯地址：绥化市黄河南路十八号绥化学院就业指导中心邮编：152061
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