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[摘 要]中等职业学校是我国教育大家庭中的一员,在近几年来持续的大学扩招,普高扩招的冲击下,中职学校入学的学生已不仅仅只是学习落后于整体水平,而且他们中的相当一部分学生日常行为表现较差,甚至出现焦虑、冷漠、自卑、对抗等非正常的心理状态.面对目前形势下中职学生的素质状况,中等职业学校如何重新认识德育的地位和作用；有针对性地,有实效性地抓好学校的德育工作成为每一位中等职业学校德育工作者必须认真思考和解决的紧迫问题.

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[关健词]职业学校；德育问题；解决对策

当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,社会情况发生了复杂而深刻的变化,影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂,尤其是国际敌对形势加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响.这形势给学校德育工作带来了新的挑战,环境更复杂了,难度增加了.而中等职业学校的学生由于几乎都是从中考考场上败下阵来的,在价值取向,思想文化上受上述影响外,在心理上还存在诸多影响其发展的非正常因素,中等职业学校的德育工作就尤其显得任重道远.

一、中职学校德育教育现状

1、社会层面的影响.社会上对中职存在着严重的偏见,认为他们学习不好、品行不端的差生,对中职生良好思想道德品质的形成产生不利影响,同时如此定性的评价中职学生,必然引起学生的不满和抵触情绪.另,大众传媒中如网络,存在很多青少年不宜而又让他们好奇的资料,在缺乏管制的情况下,对涉世未深的青少年也有很大的诱惑力,严重干扰了青少年的鉴别能力,对青少年的正确的理想和价值观形成有较大的阻碍作用.

2、学校层面的影响.学校为了确保在校学生数以及本着学生是“上帝”的观念,过分溺爱、迁就学,表现在对校规校纪的学生执行上有所放松,对违纪违法的学生宽容,对违纪严重的问题学生,学校强调以正面教育为主,只作轻微处理,以减少生源的流失.因此,良好的校风难以形成,校园德育教育难以形成正能量.

3、学生自身层面影响.现在中职生大多数是独生子女、留守孩及部分离异家庭子女,他们在思想层面表现为不明礼、无诚信、缺乏责任感、法制观念淡薄,自私自利等；在行为层面主要表现为厌学逃学、违反校规校纪、不讲礼貌出口成“脏”、打架斗殴寻衅滋事等,有的甚至走上违法犯罪道路.

二、解决中职学校德育教育问题的对策

1、加强德育队伍的培训和学习,特别是对年轻德育工作者的在岗指导和培训.新形势下的德育工作者必须了解德育的新动态,接收管理的新知识,才能提高自己的理论水平和管理水平.因此,对德育队伍不断培训和强化学习是非常必要的,如组织德育工作者参加各种中职学校德育工作经验交流会、德育年会、德育工作培训班；邀请校内外的德育专家或先进德育工作者开设专题讲座；定期组织德育工作者到高校进修有关教育学、心理学方面的课程等,通过种种方法使德育工作者一方面学习古今中外优秀的德育理论.同时,对每年到校任教的新教师采取以老带新的“结对子”方式,选择努力,进取、优秀的老教师老班主任,在实践中进行“传、帮、带”,以他们的高尚师德,敬业精神和丰富的经验来感染和指导年轻老师,年轻班主任,做到新老教师班主任“互学、互促、互勉、共进”以提高年轻德育工作者的素质.

2、根据中职学生的专业特色以专业社会实践为契机,深化职业道德教育.中等职业学校的学生有着很强的专业特色,从他们一进入职校的大门起,就选定了某一“专业”,而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系,因而,在中等职业学校的德育工作中,要以具体的某一职业的职业道德教育为切入口,一方面在专业课程的课堂教学及实操中引导学生了解社会对该专业人才的道德需求；另一方面,加强社会实践基地的建设在具体职业环境的氛围中,进行有效的思想道德教育,开展有针对性的德育工作,使中等职业学校的德育工作更具针对性和实效性.

3、根据中职学生的年龄特征,开展各种丰富多彩的活动,引导学生释放正能量.中职学生虽说文化成绩不尽人意,但他们在技艺、才艺等方面并不比别人差,他们有着强烈的自我表现欲望,渴望有足够的机会与场合展示自己,希望得到社会的认可.因此,可以根据他们年龄的这一特征,一是在全校范围内推行“自我教育、自我管理”活动,使学生在充当管理者的角色中得到教育；二是利用节日、纪念日开展主题系列活动,对学生进行爱国主义和集体主义教育；三是利用校会和专题讲座进行专题教育,进行日常行为规范教育及法制教育；四是组织学生参加专业社会活动,对学生进行职业道德和理想教育；五是大力开展群众性文化、体育、艺术等教育活动,使学生在活动中张扬个性,培养学生的团体协作精神；六是鼓励学生创办各式各样的社团,举行丰富多彩的社团活动,使学生在各种社团活动中找到自己心灵,受到鼓舞和激励.各种适合学生年龄特征的健康有益的活动的开展,引导学生释放正能量.

4、根据中职学生心理特点,加强心理辅导,用心沟通,创新德育教育方法.中职学生往往认为自己“非社会宠儿”,难成大器而自暴自弃,因此,需要我们用爱心去浇灌他们的心灵.首先要树立“有教无类,众皆人才”的观念,彻底摈弃对他们的偏见与歧视,无论是优生,还是学困生,都是自己的学生,都应一视同仁,用爱心打开学生的心扉,真心实意去关心、感化、激励他们,教会学生如何做人做事,使学生“亲其师,信其道”,形成情感的认同.其次,要充分去理解、宽容和尊重学生,当然不等于无原则的纵容、迁就学生.没有严格的纪律是行不通的,但让学生养成良好的行为习惯要循序渐进和正确引导,在平时的教育过程中,学生犯错是难免的,我们可让学生在认识到犯错的同时,用做好人好事和良好的表现来冲抵过错,做到功过相抵清零,重新考核评定德育表现成绩,激励学生不断修正自己的行为,实践证明这种做法可以起到良好行为习惯养成的功效.

总之,面对中等职业学校德育工作诸多困难,只有不断改革,不断探索新形势下德育工作的

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