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体育法类论文范文检索,与普通高校体育专业大学生体育法现状调查与相关论文格式范文
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摘 要：目的：师范类体育院校大学生作为国家和社会未来发展的的中坚力量、体育教育的工作者,在走向工作岗位之前能否拥有体育法知识,能否运用自己所掌握的体育法知识调整自己在今后的工作、学习、和生活中体育行为,不仅对自身和学生至关重要,更重要的是这个群体能否具有良好的体育法素质的正能量,将对未来体育事业的发展产生深远的影响.方法：运用访谈法、问卷调查法、文献资料法、数理统计等方法,本文通过对安徽师范大学体育学院400名在校本科生体育法现状调查分析,结果：(1)体育法在体院未得到足够的重视,只有社会体育专业开设了体育法相关课程,(2)学生对体育法的了解渠道单一,并且大一的学生比大二大三大四的学生学习体育法热情度高,(3)体育教育、运动训练和社会体育专业的学生对体育法的认识存在明显的差异.建议将体育法这门课程列入高校体育专业的教学计划中,不仅可以填补高校体育专业知识结构的失衡,更有利于高校师范类体育专业培养高层次人才的目标.
关 键 词:体育院校；体育法,现状
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0002-02
1.研究目的：
在体育发达的国家,体育法的研究和教学开展的较早,在我国体育法的研究是从20世纪80年代开始的,体育法的教学工作开始的更晚一些,到目前为止还有不少体育院系,因缺少师资教材等原因,没有开设体育法课程（笔者调查了安徽省设有体育院系的高校）,师范类体育院校大学生作为国家和社会未来发展的的中坚力量、体育教育的工作者,肩负着培养体育教师和体育管理人才的重任,[1]应当对学生加强体育法宣传和教育工作,不仅对自身和学生至关重要,更重要的是这个群体能否具有良好的体育法素质的正能量,将对未来体育事业的发展产生深远的影响.
本文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050225363.html
2.研究对象与方法
2.1研究对象.随机选取安徽师范大学体育学院体育教育专业、运动训练专业、社会体育专业的本科生为研究对象.
2.2研究方法
2.2.1文献资料法.查阅体育法学概论,体育法理,学校教育法,体育法学与法理基础和体育法学,并对中国知网和维普数据库2003年-2013年1月有关体育法等相关方便的研究成果进行查询和阅读,为本文的写作奠定理论基础.
2.2.2访谈法.根据研究需要,就《体育法》和《体育法学概论》中涉及到学校体育法教育相关问题,笔者专门请教了安师大体育学院和法学院的教授进行咨询,并访谈了体育学院专业课教师和部分学生,为本文的写作提供事实依据.
2.2.3问卷调查法.本次问卷通过文献查阅和《中华人民共和国体育法》、《中华人民共和国教育法》条例并在安师大体院和法学院专家的指导下设计,对安徽师范大学体院的400学生进行匿名问卷调查,（调查问卷见附件）共发放问卷400份,回收有效问卷388份,其中体育教育156份社体128份,运训104份,所在年级分别包括2009级,2010级,2011级和2012级.其中大一至大三的学生采取课堂直接发放的形式,大四到寝室发放当场回收的方式.
2.2.4数理统计法.对本次问卷的调查结果所得数据采用Excel和Spss软件进行数理统计和分类.
3.研究结果与分析
3.1安师大体院学生的体育法基本知识了解情况调查.1995年《中华人民共和国体育法》正式颁布,体育法是对公民基本体育权利的保障,对安师大体院学生所调查的题目都是体育法中的基本发条,基本原理的应用与了解,问卷题目及答案如表1所示
表1安师大体院学生的体育法基本知识了解情况调查
问题答案正确率及专业分布(%)
体教
156份运训
104份社体
128份总体正
确率388
1我国《体育法》颁布于哪一年12.2%6.7%43.7%21.0%
2《体育法》是根据《宪法》制定的么?77.5%53.8%94.5%80.9%
3学校是否应该创造条件为病残学生组织适合
其特点的体育活动么?[2]80.1%59.6%92.9%79.0%
4有的学校为了降低伤害事故,可以尽量少开展或者不开
展体育活动,体育教师也尽量删除带有一定安全问题
的教材么[3]80.7%47%93%75.7%
5学校体育场地必须用于体育活动么?90%87.5%89.8%89.4%
6学校有没有义务保障每天体育课的时间73%74%83.5%76.80%
7你是否赞成兴奋剂是提高专业成绩的必要手段和服用
高科技的兴奋剂,只要检查不出来无可厚非持22.4%24.3%22.6%23%
8各训练单位、运动队和个人可以接收社会
捐赠的奖金、奖品么[4]9.6%8.6%17.96%12.1%
9你参加一次比赛,如果对你做出不公平的裁判你会?81.4%70.19%82.8%78.86%
10地方各级人民政府有义务为公民参加体育活动创造条
件,支持组织群众性体育活动的开展[5]92.94%89.42%92.18%91.75%
通过本次对体育法基本知识了解情况调查,得出安师大体院学生对体育法基本知识的平均了解情况为62.85%.在调查中发现学生对学校体育法与社会体育法的了解情况要优于竞技体育法和体育经济法,其中经济体育法规学生了解情况最差,仅为12.1%.大多数同学知道体育法的存在但是不知道体育法的颁布日期.从整个院系的专业分布来看对体育法的了解情况来看,社会体育专业最好答案正确率为71.29%,其次是体育教育,答案正确率为61.98%,运动训练的正确率最低为52.11%,从开课情况来看,开与不开体育法课程存在明显的差异,但是运训专业对竞技体育法规的了解情况要优于体教专业和社体专业.据笔者教师和学生访谈中得知我校体育学院并没有专门开设《体育法》课程,只有社会体育专业的开设了相关的体育法律法规作为辅修,其他体育专业的同学反映只是专业课老师或教练在上课顺带不做重点的讲一下,而没有真正彻底的让学生去领悟和运用,所以才导致部分学生不能正确的看待兴奋剂和不公平裁判以及社会捐赠等问题,以致于可能在今后的的比赛中会出现此类相关体育法律法规等问题.因此要使体院学生运动技能的提高和专业素养的提高保持一致,增强体育专业所有学生对体育法全方位的学习和积累是首先要解决的问题.
3.2安师大体院各年级学生对体育法基本知识了解情况调查.通过对各个年级对体育法基本知识了解情况调查得出大部分同学对体育法的基本知识了解程度与所在的年级是不成比例的,各个年级的情况见表2
表2体院各年级学生对体育法基本知识了解情况调查
年级人数平均正确率
2009级10557.65%
2010级9165.12%
2011级10859.91%
2012级8468.72%
对于《体育法》中的基本知识高年级的同学仍旧有很多错选,总体来看,低年级正确率并不亚于高年级.经过访谈得知,由于体院既懂得法律知识又懂得体育知识的教师非常少,开设体育法规课程一直作为一门辅修课在计划中不被重视,非专业教师带此门课程只能选择"蜻蜓点水"模式来教学.专业课教师相对于体育专业的学生具有特殊的意义,从某种程度上讲他们在学生心目中扮演着比文化课教师更独特的角色,因为他们突出的专业技术首先可以使学生从心理上产生崇拜感,这样他们的形象较之其他文化课教师更高大,所以体育专业课教师在培养体院学生体育法律知识方面发挥着至关重
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