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幼儿相关论文范文资料,与幼儿园大班教育活动的生活化与游戏化的实施相关毕业论文提纲

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为是其内在生命形式的表现,命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的,而必须尊重幼儿的自主性,重视幼儿的自我活动.幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身,是为了好玩而游戏.

游戏对于幼儿来说,是他们最早、最基本的交往活动,游戏是幼儿交往的主要形式之一.交往,有助于培养幼儿健全的个性.

在区域活动时间,我要充分的照顾每个幼儿.在搭建区里,听到一个小男孩对另一个小男孩说：“哎,谷梓杨,把你那个给我用用好吗?”“嗯,给你!”这是孩子们积极友好的交往.刚刚表扬完这边,在另一边则出现了争抢积木的现象,因为孩子爱模仿,所以这很正常,“我们可以合作完成一个大的建筑!”我指点着,孩子们就你一言我一语的开始合作盖高楼了.游戏中教师的只言片语指引着幼儿朝着积极的方向发展,游戏活动中受益最大的是那些有成功感的孩子.每次游戏结束,我会让孩子自己先说一下自己的进步和收获,再鼓励周围的幼儿对他进行评价,最后老师总结.玩积木的氛围在不断的融洽,每一小组都显现出一个组织者,游戏活动的意义在上升等

教育游戏要为幼儿提供主动交流与探索的机会

著名的教育学家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命,游戏是孩子获取知识的基本活动形式.”

幼儿动手动脑,开发智力.手指游戏不仅方便、简单、易学.通过手指运动,发展幼儿的手部肌肉群,提高幼儿手指的准确性,灵活度和控制能力.让其动作更灵活,从而促进大脑发育.幼儿通过手的动作提高兴趣,加强注意力,从而提高记忆.

大于号,小于号的认识对孩子来讲很抽象.于是我就用贪吃的小鸭子手指操作来完成教学.先让孩子来想一想贪吃的鸭子会选择大的还是小的食物呢?再请幼儿自由猜想,随之他们会选择大的食物.然后老师出示两张画有不同数量小鱼的图片,请幼儿来选择并双手掌根相对,指尖分开做出大嘴状学贪吃的鸭子.孩子在游戏过程中主动交流主动探索,感觉到开口总是对着大数.大于号、小于号的开口正对应着贪吃鸭子的大嘴,很是形象,幼儿在小组活动中兴趣十足.

另外,手指活动尽收眼底,易于掌控教学.手指的灵活性加强了,如：可以自己用手表示一部分数字的时候,教师就可以带领幼儿玩配合性、协调性强的游戏.目的是为了锻炼幼儿的反应力和协调性.教师根据上一部分的玩乐学习了解到幼儿已经会手语的那些数字,然后教师用手语表示出数字,让幼儿说出来或反过来幼儿说数,教师用手表示,并询问幼儿是否正确,如不正确那请幼儿表示出正确的手势.这样锻炼了幼儿的观察性,反应能力和眼,口,手的协调性.幼儿的手指动作较大,每个幼儿的手指都在老师的视线里,老师很容易观察和控制,及时的纠正错误.大班的相邻数、分解组成、加减法等都能用此类手指游戏变魔术来进行游戏教学.

幼儿园大班教育活动的生活化与游戏化的实施参考属性评定
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