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再次,实验的过程中,完善学校管理制度,保证实验项目的顺利实施,实行以学生为主、教师为辅的培养方式,即以培训学生的创新能力为重点,重视实验过程中学生的发现问题、解决问题能力,同时,培养学生的自我管理能力和团队合作精神,让学生体会到集体力量的巨大[5].最后,实验的结题阶段：学校采取灵活的评判机制,鼓励学生采取多种方式完成结题任务,包括论文,实验数据、结论等等.这种多样化的评判机制不仅可以明确学生学习的方向,也会降低学生创新的难度,从而使得学生能够更加积极地投入到大学生创新项目中去.教师应改善引导方法首先,教师要和大学生真正在一起做实验,共同参与.学生通过“大创”项目,从教师身上学到的不仅仅是专业知识,更是指导教师为人处事的作风,严谨治学的态度,这样的亲身接触有利于师生情谊的增进,让学生更好地向指导教师学习.其次,教师要更好地了解学生的特点,知己知彼才能百战不殆,在了解了学生的特点之后,才能更好地把学生的能力和智慧发挥出来,这样才能更好地做好大学生创新项目.最后,正确的指导方法必不可少.指导的精华在于掌握好一个度的问题,既不是撒手不管,全让大学生自我摸索,也不可以全盘包揽不给学生发挥的空间,只有把握好这个度才能轻松而又有效地共同完成“大创”项目.
大学生要摆正心态大学生在参与“大创”项目时,要真正因为想去创新才去参加,而不是单纯为了荣誉.这样才能在项目实施的整个漫长的过程中始终充满激情和热情.其次,要对自己和项目有充分的认识.要对自己的专业有清晰的认识,在选择项目的时候要衡量学科相关性,不盲目,不盲从,合理选择出最适合自己的研究点.最后,要以坚定的信念和严谨的态度来完成整个项目,不得有半途而废、偷懒等消极情绪,在遇到困难的时候要有坚定的信念,积极寻找解决办法,如向指导教师请教、与同学商量,要秉承科学的精神才能真正做出成熟的项目,这才是“大创”项目的真谛.
“大创”项目的开展与实施,体现了国家各个层面的教育机构对于大学生创新能力培养的重视,也从侧面反映了大学生的创新意识和创造力对于整个国家的重要性.“大创”项目的实施,在一定程度上培养了学生的创新能力,但是我们也清醒地认识到,大学生创新能力培养之路还任重而道远.
参考文献：
[1]周合兵,罗一帆,熊建文.以有力举措推进大学生创新创业训练计划开展[J].中国现代教育装备,2013,(5).
[2]吕波,姜孔桥.大学生创新创业训练计划项目的管理新机制探讨[J].教育教学论坛,2003,(2).
[3][4]杜新强,冶雪艳.从大学生创新实验项目谈学生创新能力的培养[J].黑龙江教育：高教研究与评估,2013,(1).
[5]张丽红等.关于国家大学生创新性实验的几点思考[J].中国科技信息,2011,(10).
收稿日期：2014-02-28
作者简介：侍松门（1986―）,男,江苏连云港人,中国药科大学外语系助理实验师,主要从事数字媒体技术与艺术研究.
基金项目：国家级大学生创新创业训练计划项目“国家基础科学人才培养基金NationalFoundforFosteringTalentsofBasicScience（NFFTBS）”（J1030830）；中国药科大学国家级大学生创新创业训练计划项目“基于Android的课堂测试平台创新设计与开发”（G13041）
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