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40;见识和思想的深度.所以,我们应指导学生在论证时强调“加减”二字.“减”,是针对事例来说,要求学生在叙述事例时突出直接证明论点的内容,其他的能减则减.“加”则是针对事例后面的分析而言.以刚刚的《知识就是力量》为例,如果那位同学能把事例简单化,再加上一些深入的分析,效果就大不一样了.可以做这样的修改:“五十年代初,著名科学家钱学森冲破重重阻挠,回到了祖国的怀抱.美国海军次长金波尔在得知他要回国时,立即给美国移民局写信,声称宁可把钱学森毙了,也不能能让他回国,因为任何时候,他一个人抵得上五个现代加强机械师.为什么一介书生可以抵得上五个现代化加强是呢?还不是因为他的头脑里掌握了太多够深的、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学技术?还不是因为这些知识可以增强一国之力量,改变国人之命运?知识,让一介书生强于百万雄师,知识,让东亚病夫成为东方巨龙.可见知识就是力量,这力量是国人自信,然敌人恐慌.如此修改之后叙述更简洁,更有侧重的突出“知识和力量“,更重要的是多了对事理分析的内容,这样说更透彻,更能发挥事例的效力.

议论文写作水平的提高需要一个很长的过程,但只要我们在教学中肯下功夫,就一定能够取得“事半功倍”的效果.

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