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摘 要：高中音乐教学的首要任务是培养学生对音乐的听觉鉴赏能力,音乐鉴赏能力也是学生在学期音乐其他技巧的根本能力.高中音乐欣赏课教学大纲规定："以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念."作为高中阶段的一门必修课程,音乐鉴赏课程有助于提高学生的修养,创造力和自主能力,更能缓解学生学习压力,使其他科目的学习也事半功倍.

关 键 词：高中音乐教学

前言：

马克思曾说过：“如果耳朵不懂音乐,那么再华美的乐章也会失去它的颜色.”可见,拥有欣赏的能力对一个人来说是多么重要,一纸乐章中所要表现的意境在听者耳中是美轮美奂还是牛嚼牡丹,都完全取决于听者对音乐的欣赏能力.如果学生缺少最基本对音乐欣赏的能力,就无法感受到音乐的美,更遑论借助音乐达到陶冶学生情操,培养高尚品德的目的.

一、音乐欣赏课对于高中生的重要性

现如今的高中生学习压力和精神压力都相当大,不仅学生和家长,甚至学校领导与老师都把绝大多数的经历放在考试科目上,音乐课程往往被彻底忽视.然而,音乐欣赏课程作为高中课程的重要组成部分,是培养学生对艺术的感受力,提高学生对艺术鉴赏力的重要途径,在高中素质教育中有着不容忽视的作用[1].学校领导和音乐老师应该意识到音乐课程的重要性,它不仅可以调节学生的负面情绪、缓解学业上的疲劳,还可以在学生多项素质教育方面起到重要作用.

二、教学观念不能拘泥于传统

最新的课程标准对高中音乐欣赏的教学质量提出了更高的要求,作为高中音乐教师,教学观念更要与时俱进,要改变传统的“以课本为中心,以教师为中心”的教学模式,把学生放在教学的中心位置.

传统音乐教学呆板无趣,主要是由教师先讲授要学音乐作品的时代背景、作者简介、该作品对音乐发展史所做出的贡献、以及作品的思想感情等,“填鸭式”的讲授之后再播放作品以印证.这种传统的教学方式不仅无法提高学生对音乐艺术作品的鉴赏能力,还会扼杀学生的创造性、自主性和独立思考的能力.

在音乐教学中,应先引导学生聆听作品,而不是讲作品作者等理论,并在此基础上发挥自身想象力,与同学讨论交流自己的看法.这样的教学方式不仅可以让教师轻松教学,还可以让学生在不知不觉中提高学习效率,达到教学目的.

举例来说,高中学生大多对贝多芬的《命运交响曲》一类严肃音乐缺乏兴趣,因为严肃音乐的感情表达更为深刻,没有歌词的指引,虽然更能突出音乐本身的艺术表现力,但对于高中生来说,难以真正理解,教师可以在让学生聆听作品之前,将乐曲创作的感情基调做适当的铺垫,之后在听作品、做讨论,以便让学生更充分的理解作品的创作情感与艺术氛围.相对的,高中生比较偏爱的对流行音乐的欣赏,高中生正处在心理、生理的成长阶段,需要教师的引导才能体会到流行音乐中积极向上的部分.比如周杰伦的《迷迭香》就是一首既流行又不失古典魅力的歌曲,在西洋乐曲中加入中国古典的琴与笛,来表达乐曲的感情基调.将此类歌曲引入课堂必将会调动学生学习的积极性,达到教学目的.

音乐之间是相通的,古与今,雅与俗没有一个明确的界限,教师可以在严肃音乐的授课过程中,穿插流行音乐与其相似的部分,横向加以联系,讲流行音乐的时候亦然,这样既可以打破流行音乐与严肃音乐之间的矛盾,又能让学生更深刻的感受到艺术的魅力.

三、提高音乐教师的理论实践能力

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔.”教师想要为学生传授知识,首先便要自己先掌握知识,才能将方法教授给学生.高中音乐教师,不仅要掌握歌唱、舞蹈等本专业的技能技巧,还要对作曲知识、中外音乐史、中外主要音乐作品以及有影响力的作家等音乐理论知识广泛涉猎,甚至对文学、史学、美学,教育心理学等多方面与教育有关的科学知识都要有所了解.

音乐教师只有与时俱进、博学创新,才能在教学时有自己独到的想法,真正做到用音乐来陶冶学生情操,启迪学生智慧.因此,作为高中音乐教师,一定要不停的提高自身素质,方能真正胜任高中音乐欣赏的教学工作[2].

四、让多媒体成为音乐课堂主要教学工具

随着科学技术的日益发展,多媒体教学已经逐步出现在高中各科的课堂上,音乐教学尤其应该广泛应用.多媒体视听结合、声像一体、信息量大、资源共享、互动性强,可以极大的提高高中音乐教学的质量和趣味性,拓展音乐教学的容量,丰富教师的教学手段与手上的教学资源[3].多媒体教学可以提高学生学习的积极性,使课堂灵活多变,便于学生更深刻的感受音乐教学的艺术氛围,通过图像、声音等传播手段,使声图结合,加之与课程相关的视频资料与图片资料,更易于提高学生对音乐作品的理解和认识.

在音乐教学中,涉及到音乐与影视或是舞蹈的课程时,如果单纯使用音乐教材中配套的音频教学工具,其能达到的效果和对学生的影响远远没有多媒体教学中图像、视频和音乐结合所产生的教学效果好.如果无法让学生看到画面,那么讲授影视音乐中“音画同步”的概念时,教师讲授的就会很吃力,学生也很难理解,教学的效果事倍功半.音乐课堂上使用多媒体为主要教学工具,使声、像、图、文有机的结合起来,不仅能将艺术之美更充分的展现在学生眼中,更能调动学生学习的主动性与积极性,使课堂氛围更良好,教学效率提高,使学生

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为什么要写音乐欣赏毕业论文
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结论：在高中音乐欣赏课程中,音乐永远是其灵魂所在,学生所扮演的是音乐主体的角色,对音乐的理解也是仁者见仁智者见智,带有自己主观色彩的,而教师的职责则是在这两者中间建造一座桥梁,让音乐和学生之间建立联系.因此,高中音乐教学应以学生为中心,尊重他们的想法,展示他们的个性,发挥他们的创意,才能通过音乐艺术欣赏课程达到陶冶情操、提高修养、培养品德的目的.

参考文献：

[1]欧阳丹.浅谈高中音乐欣赏教学与学科综合[J].中国校外教育,2011,08（20）：96-98.

[2]张琳.新课程背景下音乐欣赏教学方法与模式探究[D].辽宁：沈阳师范大学,2014.

[3]陈立夏.艺术的殿堂,人生的课堂――高中音乐欣赏教学的几点体会[J].考试与评价,2012,05（28）：69-70.

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