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关于心理健康教育论文范文检索,与高中英语教学中渗透心理健康教育相关论文答辩
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摘 要：高中学生的心理健康问题日益突出,对自身、对家长和对社会带来巨大的影响,在英语教学中渗透心理健康教育刻不容缓.本文从渗透教育的含义及其特点出发,从高中生的心理问题、心理健康教师的工作状况、英语教师这三个方面分析了在高中英语教学中渗透心理健康的必要性,在高中英语教学中渗透心理健康教育的方法是教师的模范作用、课堂教学、课后作业、课外活动.学生完成高中英语学习,同时提高高中学生心理健康水平.
关 键 词：心理健康教育；英语；渗透教育；英语教师
在今天,人类的生存和发展也包括个人的存在和发展都面临巨大的困境,压力不断加大,时代对人们提出了更高的素质的要求,学校的教育已不仅仅是教师传授学生课本的知识,也要重视学生的身心健康发展,开展心理健康教育已成为当代素质教育的重要标志.在英语学科应该发挥其特有的学科特点在教学中渗透心理健康教育,为促进学生心理健康和人格健全的发展提供一条有效的途径.本文从渗透教育的概念及其特点出发,分析了中学英语学科渗透心理健康教育的必要性以及提出了在英语教学中渗透心理健康教育几种方法,英语教师完成英语教学的任务,同时也发展学生健康的个性,培养学生良好的品格,提高学生心理健康水平,促使学生健康地发展.
1.渗透教育的概念和特点
1.1渗透教育的概念
渗透教育是指教育者通过一定的载体对受教育者的一种潜移默化的教育[1].其一,在渗透教育的概念中谈到是运用一定的载体来实现渗透教育,载体有：教师自身、教师所授学科、班级氛围、校园环境、教师的教学方法、教师的教学模式等.其二,渗透教育强调用潜移默化的方式去影响和教育学生,从而体现了以学生为中心的思想,尊重了受教育者的主体地位,教师适时、适度、适量的渗透所要渗透知识,而不能生搬硬套、直接、强行的渗透,这样只会使渗透的效果大打折扣,体现不出渗透教育潜移默化的要求.
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1.2渗透教育的特点
1.2.1渗透教育具有广泛性
渗透教育在渗透的内容、渗透的方法和渗透的对象方面具有广泛性[2].在英语教学中渗透心理健康教育也具有广泛性,从内容方面,渗透的内容多种多样,渗透的内容有德育、情感、认知、行为障碍、品质、升学就业、社会适应、人际关系等方面,教师可以根据自身学科知识和特点逐步地把这些内容渗透在日常教学中.从方法方面,在课堂上和课堂外实施渗透教育.从对象方面,渗透的对象可以是所有受教育者,渗透人数多,渗透范围广,从幼儿园、中小学、大学等受教育者.
1.2.2渗透教育具有间接性
渗透教育是利用客观事物直接作用于感知主体,是比较直观的容易感受的活动[3].一般来说,它本身并不产生对人的某种具体要求,也不直接体现教育目的,而是通过不同活动方式所体现的思想倾向,来对教育对象产生影响.在英语教学中渗透心理健康教育中,其间接性体现在英语课中,教师运用教材中、热点新闻、课堂活动等方式涉及到有关学生心理健康教育知识通过诱导和启发,教师再结合学生现有的心理健康问题进行由浅到深的心理健康教育,使所要渗透的心理健康知识间接的通过该事情或问题表现出来,这样学生欣然接受这方面的心理健康教育,从而对学生进行了渗透教育.
1.2.3渗透教育具有隐蔽性
渗透教育把思想、观念、准则、规范等潜移默化渗透到教学和学校教育的其它方面中去[4].要把所要渗透的知识与所授的知识精心巧妙的设计,从而它们成为一体,运用各种方法让受教育者在接受教育的同时也接受了渗透的知识,让学生在不知不觉中接受了渗透教育,从而顺理成章达到心理健康知识嫁接的目的.在英语教学,英语教师要深入挖掘教材中的心理健康教育的知识点,教学中有机巧妙的设计把所要渗透的心理健康知识与所要教授的英语知识在一起,英语教师在通过各种教学方法和教学策略对受教育者进行讲授,使学生在接受英语知识学习的同时也不知不觉的接受了心理健康方面的知识.
1.2.4渗透教育具有渐进性
渗透教育是一个由浅入深、循序渐进的过程,教育者在渗透思想、文化、信念等是一个缓慢逐步的过程[5].要求教育者对渗透的知识要进行多次渗透才可以渗透完知识,使得渗透教育在渗透的效果不是马上见效的,是个漫长的过程,教育者把握好每一次渗透的机会,使整个的渗透过程达到很好的效果.在英语教学中渗透心理健康教育中,英语教师要有信心不松懈地做好打持久战的心理准备,要切忌急躁和消极懈怠的心理,英语教师还要有条有序的进行渗透工作.
2.高中英语教学中渗透心理健康教育的必要性
2.1高中学生的心理健康问题
中学阶段的学生在生理上成长和心理上的发展是人生的关键时期,由于社会竞争加强,来自应试教育、父母和老师的压力,中学阶段的学生会出现了学习方面问题,人际关系问题,青春期问题,挫折适应问题等心理健康问题.中学阶段的学生出现了心理问题,没有疏导和矫正他们的心理问题,会影响他们的学习和生活,更严重的走上犯罪[6]和导致自杀[7]的道路.可见,学校要重视学生的心理健康问题,把解决学生心理健康问题的措施落实到底.使得心理健康教师和其他各科教师要对中学生进行心理健康教育.
2.2高中心理健康教师
已有的有关中学心理健康教师的研究[8-10]中表明,心理健康教育工作开展并不顺利.第一,心理健康教育课的师资方面,心理教育专职人员较少,大多数是由班主任、团委干部、校医等老师担任心理健康教育工作；第二,心理健康教师的工作量上,除了上心理健康课外,还要担任其他的工作,任务量和工作强度大,使得心理健康教师的心理健康工作专注程度不够；第三,心理健康教师的心理学知识理论与技术更新缓慢,主要靠教师自己的学习,心理健康教师培训机会少,在时间和费用方面的得不到学校的支持.紧紧靠心理健康教师开展学生心理健康教育工作是不够的,使得在各学科渗透心理健康教育成为了必然的要求.2.3高中英语教师
英语课在中学教学中占重要的地位,每周的课时量多而且一个英语教师只授一到两个班级的课,英语教师更好的了解到该班级学生的心理健康问题和建立了学生之间的关系,英语教师更具有针对性和有效性的开展学生的心理健康教育的工作.《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订版）》指出心理健康教育贯穿于教学全过程,全体教师应自觉第在各个教学中渗透心理健康教育[11],《全日制高级中学教学大纲》指出在教学过程中,要有机的有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育,帮助学生形成健全的人格和良好的品德等[12].再从学生的心理健康问题和心理健康教师的现状来看,英语教师渗透心理健康教育是英语教学的必然的要求.
3.英语教学中渗透心理健康教育的方法
3.1教师的模范作用
高中学生正处于青少年时期,他们个性和社会性的发展不平衡.在思想、行为、情感上有自己的想法,通过各种方法来证明&
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