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摘要：本文从开展感恩教育的必要性、具体内容以及注意的问题等方面,对在初中思想品德课中开展感恩教育进行了论述.感恩教育作为学校德育的一个重要内容,已越来越引起各级学校的重视.在初中思想品德教学中,应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源,对初中生进行感恩教育.

关键词：感恩教育；中学生；思想品德教育

一、感恩教育的内容

1.珍惜生命.

珍惜自己的生命,对大自然、对父母、对祖国、对社会,都是一种感恩的表现.每个人来到人世间都只有一次,珍惜生命,是对大自然的最好的回报；父母茹苦含辛养育我们,就是希望我们长大成人,一生平安,珍惜生命,是对父母的最好的回报；祖国,社会,为我们提供健康成长的阳光土壤,珍惜生命,是对祖国对社会最好的回报.珍惜生命,就是要爱惜自己的身体,滋养自己的精气神,就是要远离危险,包括交通违章、吸毒、艾滋病,还有形形色色的犯罪.

2.承担责任.

感恩教育要渗透承担责任的教育.感念父母之恩,要孝敬父母,听父母的话,不让父母为自己的成长过分忧心；感念祖国之恩,就要报效祖国,为建设祖国、保卫祖国作贡献,在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时,要挺身而出,甚至不惜献出宝贵的生命.这和珍惜生命的教育不是相互矛盾,而是相辅相成.珍惜生命教育不是苟且偷安的教育.“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,“舍生而取义”,是古人早已弄明白的道理.

3.学会和谐相处.

感念自然之恩,要形成热爱自然、保护自然的意识,要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩,要学会和不同性格的人相处,和不同阶层的人相处,和不同文化背景的人相处,做到人际关系的和谐.

二、感恩教育过程中应注意的问题

1.教师必须做好“感恩”的榜样.

感恩教育对教师提出了更高的要求,它要求教师必须具有较高的教育技能,善于把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中.教师不仅要挖掘教材中的感恩教育因素,还要联系社会实践,联系学生思想实际.在进行马列主义、辩证唯物主义和历史唯物主义教育同时,进行感恩教育.同时也要求教师言行一致.以身作则.对中学生来说,“感恩”意识的形成,不可能仅仅从书本上学到,而须从周围的环境中去耳濡目染,去感受效仿.这就要求教师必须做好“感恩”榜样.不断地对他们进行潜移默化的熏陶.

2.感恩教育要融入到日常教学中.

感恩意识不是天生的,面对众多中学生感恩之心的如此“迟钝”,甚至没有这种“本能”,作为教育者,要将其有机地融入到日常教学中,采取灵活多变的方法,营造出一种感恩教育的氛围.

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（1）要充分发掘教材中感恩教育内容.初中思想品德教材中所表现的“恩”是丰富多彩的.有父母之恩、祖国之恩、社会之恩等.新课程标准的设计思路中也强调本课程标准根据品德教育的目标,从初中学生的认知水平和生活实际出发,围绕成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等关系.整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容.它以“品德与公民”为主线进行建构,通过该课程的教与学,使学生初步认识公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公民与社会法德、公民与社会责任、公民权利与义务等问题的主要内容及其意义.如初一《思想政治》教材中的热爱劳动,艰苦奋斗；热爱科学,勤奋学习；尊敬师长,孝敬父母；遵纪守法,文明礼貌；忠诚老实,追求真理等内容,从各个方面体现了中华民族优良的感恩文化传统和道德要求.

（2）要设计利用各种感恩情境.把感恩情境――各种人际互动情境或社会生活情境作ߒ

关于感恩教育方面论文范文数据库6;感恩教育的素材.感恩情境素材包括说明情境――一些富有生活哲理和感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事；体验情境――为说明感恩的重要意义,设计一些比“说明情境”更隐蔽的情境,使学生获得某种感恩体验教育；体谅情境――为增强学生的感恩敏感性和感恩意识而设计的,包括家庭、学校或社区生活中发生的种种人际互动事件.设计一些感恩教育情境,让学生自己去体会“感恩”的重要意义很有必要.在具体教学过程中,要灵活运用现代教学方法,多采用启发式教学法、点拨法、讨论法、图表法、比较法、归纳法等多种教学方法.要用以多媒体为代表的多种教学手段来辅助教学.多媒体教学既能发挥教师的主导作用,又能替学生主体提供文本语音、图形、图像或一段活动影像等信息源,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式.

初中思想品德课中的感恩教育参考属性评定
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（3）要践行于生活实践.感恩教育的生活实践有多种表现形式.既可以是为你的感恩对象做一件事情,如教学生亲自做一些感恩卡片,学会唱一些感恩的歌曲,在特定的时间献给特定的人,或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情.也可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文,在班上宣读.还可以指导学生亲自去做、去体会,与家长、老师进行换位后做一做家长与老师的事情,从而感知父母、老师对自己的恩情.另外,可以让学生讲述他自己对感恩的认识,讲让他非常感动的事情,讲让他受到恩情的感受及其自己报恩行为的体会和感想.

3.感恩教育需要尊重学生.

现代学生自我意识增强,希望得到别人的理解和尊重,这是合情合理的.教育者关心学生,学生才会将心里话说出来.马克思说：“只能用爱来交换爱.只能用信任来交换信任.”感恩教育要求教育者做到“尊重人、关心人、理解人”,就是说,教育者与教育对象之间不仅是思想上的交流,而且是情感上的交流,双方互相尊重,感情才相通,内心深处才能产生共鸣,学生才会真正地接受感恩教育.

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