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关于博物馆相关论文范文数据库,与博物馆开展青少年科普教育活动的开发与运用相关论文格式范文
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24182;且可以在每列拼装好的火车上写下他们自己的名字,变成“某某号”机车,让他们拥有属于自己的小火车.孩子们通过组装、拆卸这些结构简单的东西可以了解很多火车相关知识,这样的“动手拼装小火车”动手体验活动富有趣味性,让青少年们既能收获知识,又能玩得开心.（四）“铁路趣味乐园”主题科教体验活动
“铁路趣味乐园”属于实践类科普教育活动,重在激发学生的认知兴趣和探究欲望.活动规则：参加活动的孩子来到博物馆的多媒体互动区,这里是孩子们的铁路趣味乐园.火车头拼图互动设备,可以让孩子们在竞技游戏中了解动车组和电力机车的外貌和特点；火车调车演示屏幕能让孩子们充当一回车站列车调度员,体验调车、编组列车的乐趣,这种游戏可以自己设立货车到达不同地方的车站、自己编组列车、自己调车到站场的不同股道,有趣之中了解了铁路运输基础知识.博物馆里的百事通、电子翻书、火车头拼图等寓教于乐的互动设施也深受孩子们欢迎,百事通让孩子们可以查阅铁路各行业相关的知识及图片,他们只需用手在书上轻轻晃动,电子翻书器像书一样翻开每一页.通过这样的科学互动展览、丰富的游戏体验装置,极大激发了孩子们的热情,充分调动他们的动手能力,收到了良好效果.
（五）“探索.火车”主题科教体验活动
“探索.火车”属于宣传类科普教育活动,针对年龄较大的青少年,中国铁道博物馆开展“我心中的蒸汽机车”、“我的火车情结”、“如果我是火车司机”等主题演讲科普活动.活动规则：根据有关“探索.火车”的主题,针对中国铁道博物馆的某件藏品或某项铁路科技创新内容进行5分钟的演讲比赛.活动包括事先的准备和现场的表达两个阶段.演讲有四种方式：即席发言、凭记忆讲、有准备的脱稿讲、照稿宣讲.如果有一定的准备时间,最好选择有准备的脱稿讲.在这个活动的准备过程中,他们需要收集资料、查找文献、确定标题等一系列内容才能更好的完成本次活动,这对青少年的思维能力、写作能力和语言表达能力是极好锻炼,同时,对铁路知识的推广和普及无疑起到了很好的推动作用.
此外,博物馆还可以整合学校教育的有效资源,走出博物馆,举办校外儿童课堂、例如中国铁道博物馆在2011年举行的“科普进校园”的系列活动,以“弘扬铁路文化,践行北京精神”为主题,根据不同的需要将不同的展览内容制作成幻灯片,配合专业有趣的讲解,在中小学巡回讲解.同时,利用“国际博物馆日”、“北京科技周”和学生寒暑假期,有针对性地举办主题参观、知识讲座等不同形式的科普活动,做一些深受孩子们喜爱的“小火车模型”,这些生动逼真的机车模型设备齐全,灯光设备完善,有的模型通电后随着道岔转动,还能前后不停的走到各条轨道线路上,使孩子们在博物馆中实现与火车进行零距离的接触,也让孩子感到非常新奇.在游戏的互动和欢笑中,孩子们逐渐熟悉和了解铁路,学到了许多书本上难以获得的科技知识.
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三、博物馆青少年科普教学活动开展的重点
（一）活动设计要符合青少年的身心特点
要考虑不同年龄阶段青少年的年龄特点、认知特点以及心理发展特点,让教育活动具有游戏特点,激发他们的发现、探索、创造的激情,最大限度的挖掘青少年的学习潜能.比如：针对低年级孩子需要激发他们参观博物馆的兴趣和愿望,在活动过程中要注重趣味性和可操作性；针对中年级的孩子要注重课堂知识与博物馆科普知识的结合和拓展,要激发他们的研究兴趣和探究潜力,培养对科普活动持久的关注；针对高年级阶段的孩子需要创造更加丰富的学习和活动环境,在科普活动中要注重社会交际能力的培养.
（二）加强博物馆科普团队的建设,促进活动参与者的共同成长
博物馆是科普教学活动的策划者、组织者和实施者.不仅要求科普教育团队成员对自身掌握的专业知识进行系统梳理,而且要仔细研究和学习青少年心理学、教育学、教育心理学等理论知识,对活动的开展形式以及活动内容要有针对性地进行策划和设计,让“寓教于乐”成为青少年喜欢参与活动的重要原因.
（三）加强对博物馆青少年科普教学活动开展过程的把握
在活动中,要把每个活动环节的要求、目的、规则等提前告知孩子们,让大家在一定的游戏规则指导下开展活动.每个活动环节时间的长短要把握好,保护好他们的好奇心和兴趣的生长点.活动过程中要充分调动所有参与者的激情,把青少年的积极性、主动性和创造性发挥到最大,促进大家在活动中的互相了解、学习和交流,共同提高.
每次活动结束后,要开展调研.以回收的活动设计书的调研内容,并结合网络、面访等方式,认真进行研究和总结,不仅可以找到以后的活动主题,而且还可以为以后开展活动积累经验并升华.
总之,博物馆开展青少年科普教学活动在形式上要生动、活泼,在内容上要有效、实用,通过博物馆各类教育活动的体验,达到普及铁路知识的教育效果,充分利用博物馆这个学园阵地,让广大的青少年学有所长,同时把经实践证实行之有效的方法不断完善“博物馆青少年教育体验活动项目库”,让更多的青少年得到获取科学知识的机会,并逐步建立青少年到博物馆参与教育活动的长效机制.
参考文献
[1]郑弈.博物馆教育活动研究[C].中国博士学位论文.复旦大学,2012.02
[2]鲍荣龙,何滨海.青少年科普教育理论与实践探索[J].当代教育论坛.2008.12
[3]余惠.浅谈如何让青少年爱上博物馆[J].《《南方论刊》2006年增刊第1期
作者简介：吴千,女,助理馆员,主要研究方向博物馆科普教育及中国铁路史；中国自然科学博物馆协会.2013年荣获全国自然科学博物馆协会五届理事会授予的“十佳科技辅导员”称号.
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