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给排水有关论文范例,与建筑工程多专业联合毕业设计模式的与实践相关论文格式

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1;成功的点缀.答辩是对毕业设计成效的检验,多专业联合答辩则是“联合模式”成功的最后推动力.为让学生得到最后的综合学习机会,采取各专业统一答辩方式,即各专业教师、学生一起参加,在答辩过程中,最后一次学习相关专业知识、明确专业间配合环节.为让学生更好的体会设计理念,我校还邀请该工程的设计师担任评委,让学生在答辩过程中,对毕业设计进行一次全面总结和回顾.

2结论与建议

2.1结论

“联合模式”在我校2届部分毕业生中的实践（2014届正在进行）证明,该模式具有较好的效果,应得到各高校的重视,并在实践中不断完善、推广.

首先是提高了学生的兴趣和本专业的设计质量.各个专业学生一起设计、画图、讨论,在相互配合和学习中,既获得了知识交流、创新等成就感,又结交了新朋友,提高了对毕业设计的兴趣,能够以较好的精神状态完成整个设计过程.与我校未参加该模式的同学相比,学生绘制的图纸、计算书等质量都略胜一筹.

其次是学生拓展了相关专业的知识,具有了专业协作的意识和习惯.经过一个毕业设计,学生初步明白了在哪些环节该与哪些专业进行沟通,初步知晓其它专业对本专业的要求,培养了学生的团队协作精神.

再次,拓宽了指导教师的

给排水有关论文范例知识面.通过本模式的实践,教师加深了对相关专业的认识,对本专业的课程教学也有启发,比如会在日常教学中加强实际工程的引入、强调专业配合的环节等.

最后,学生提高了就业竞争力.经过“联合模式”的锻炼,学生具有了建筑整体概念,有较好的专业协作能力,能较快融入团队合作中,尽快成为一名社会急需的复合型人才,无形中提高了就业竞争力和适应工作的能力.

2.2建议

从“联合模式”在我校的实践,我们发现有几个方面需要引起注意.

首先,“联合模式”相比传统的模式,需要完成更多的设计内容、需要学习其它专业知识以及互相配合,因此对师生均提出了更高的要求,需要师生付出更多的努力才能取得预期的效果.如果师生认识度不够,或学生基础较差、师资力量不足,则“联合模式”容易流于形式、得不偿失.因此“联合模式”并不适于所有学生,而应在具有充足且丰富实际工程经验的师资力量前提下,在部分基础较好的毕业生中进行推广应用.

其次,“联合模式”在题目选择、进度管理等环节均需给予足够的重视,确保毕业设计能顺利完成.

最后,各专业的课程设置和日常教学中,应根据专业协作的需要进行相应调整,增加专业配合的内容和训练,使学生在课程学习中就具有专业配合的意识,在毕业设计中就能尽快进入角色、较好的完成设计任务.

参考文献

[1]陈刚,李惠敏,甘元初,等.基于工程项目的土建类多专业协同毕业设计模式的探索与实践[J].高等建筑教育,2013,22（4）：117-120.

[2]陈子辉,董肇君.高校多专业联合毕业设计教学实践[J].上海教育评估研究,2012,1（4）：59-62.

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