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商业机密,这样学生学到的东西依然是表面的东西.如果在专业教师或企业专家的指导下,由学生创办贸易公司,按照现代企业的运营模式进行贸易活动,由学生自主经营、自负盈亏,这样既提高了学生的专业素质和动手能力,又能让学生真正体验到一个企业的基本运作过程.4高职商务英语专业的发展展望
随着中国经济的迅速发展以及与国外经济合作的日渐频繁,商务英语在职场上的地位已日显其重要性,商务英语专业在高职院校开设也比较普遍,为国家培养了大批参与和从事国际商务活动的技能型人才.笔者所在地区目前正面临着多区域合作环境,如中国――东盟全面合作、泛北部湾经济合作、大湄公河次区域合作、中越“两廊一圈”合作、泛珠合作等,对外向型国际化人才的需求非常紧迫.在这样的背景环境下,社会对应用型商务英语专业人才需求的广泛性以及商务英语人才素质的通时性、复合性,使得高职商务英语专业依然有较大的发展空间.然而,就高职商务英语专业办学而言,人们在认识和实践上仍然存在一些问题和一定的偏差.如,政府出台的政策、法规没有真正落到实处；人才培养规格不够明确,人才培养方案定位出现偏差；职业教育课程体系的特点不够鲜明；理论与实践、语言与商务的有机结合和有效衔接不够；实践教学体系尚待建立与健全；教学内容、教学方法仍需进一步改进；校企合作、工学结合办法不多、思路不广等等.因此,高职商务英语专业要办出特色,实现人才培养目标,还必须进行多方位、深层次的改革.
参考文献
[1]江峰.高职高专商务英语专业教学改革初探[J].职教论坛,2006（7）.
[2]郭晓丽.高职商务英语课程体系构建[J].长江大学学报（社会科学版）,2009（2）.
[3]李冬梅,黄中慧.广西商务英语人才需求及培养现状调查[J].高教论坛,2009（11）.
[4]宋梅梅.高职商务英语专业的改革与建设[J].番禹职业技术学院学报,2006（4）.
该文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050141575.html
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