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而不是为看书而看,之后如过眼云烟教师应通过科学家的名言或警言,再辅之以科学家的研究故事或事迹,让学生钦佩于科学家睿智的思维和献身科学造福人类的崇高品格,进而迫不及待的想要去揭开生命科学神秘的面纱,在内心迸发出要求主动学习和探索生命科学的强烈欲望和动机.

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2.4用章引言作小结,使教学环节完整紧凑

小结如导入一样,都是教学环节的基本组成部分,是课堂教学的最后一个环节.小结作得好,可以使所学知识得以概括和深化,使整个教学结构严密、紧凑、完美.新教材的引言大多都是对各章内容的高度概括,起着提纲挈领的作用,用作小结的依据,应该再恰当不过了.[4]例如,必修一《分子与细胞》第2章总共有五个问题,利用这几个问题进行该章小结就可以得出这样的结论：“细胞是由分子组成的,而分子又是由原子构成的.组成细胞的化学元素有20多种,C、O、H、N的含量最多,其中C是构成细胞的最基本的元素.而元素可以组成不同的化合物,包括水、无机盐等无机物,和糖类、脂质、蛋白质、核酸等有机物.其中蛋白质、核酸和多糖分别以氨基酸、核苷酸和单糖为单体组成多聚体,相对分子质量很大,称为生物大分子.生物大分子以碳链为骨架.蛋白质是生命活动的主要承担者.核酸是遗传信息的携带者.糖类和脂质也是细胞结构的重要组成成分,糖类和脂肪还是生命活动的重要能源物质.水是细胞结构的重要组成成分,以结合水和自由水两种形式存在.细胞的一切生命活动都离不开水.细胞中的无机盐多以离子的形式存在.一些无机盐是细胞内复杂化合物的重要组成成分,许多种无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动有非常重要的作用”.就这样借助问题把整章的知识都串起来,囊括进来了,学生在自己进行小结的时候不会无从下手,出现思路混乱的局面.

因此,每一章学完之后,老师再引导学生回头看章引言时,可以让他们很好地体会教材编写者是如何对一章的内容进行安排、提炼和总结的.通过这种潜移默化的影响,可以不断地锻炼学生的概括和总结能力,不断地提升学生应用生物学的意识.[5]

总之,章引言是新教材的重要组成部分,是有利于教师教和学生学的宝贵资源,也是教材编写者匠心独运的杰作.我们不应视之而不见,弃之而不管,应好好加以研究和利用,使其为生物课堂教学锦上添花.

参考文献：

[1]王小苗.怎样设计导语―从高中语文选修教材