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摘要基于目前的高考命题路向,高中语文教师大多作出了系统化的教学教育安排与调整.然而,高中语文作文教学方法偏差性往往导致教学效果的差异.我们从高考语文作文命题实际情况出发,梳理命题基本脉络,认清作文命题实际特点,探讨作文教学过程中所呈现出来的相关问题.文章并结合实际教学需要,提出具有借鉴意义的相关对策,从而为高中语文作文教学提供必要的指导和借鉴,实现学生作文能力有效提升.

基于高考命题路向的高中语文作文教学参考属性评定
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关键词高考作文命题路向高中语文作文教学对策分析

中图分类号：G633.3文献标识码：A

1高考语文作文命题的反思与前瞻

诚如上述,高考语文作文命题的基本脉络包括命题形式、问题要求和相关的立意取向,通过研究相关的高考命题案例,高考命题的基本脉络主要由作文形式,文体要求和相关的情感表达构成.作文形式主要是指应该写就何种类型的作文,命题作文、半命题作文和材料作文都作为重要的命题形式,对语文教育事业发展起了直接影响.而文体要求侧重于文章的体裁,要求从议论文、抒情性散文和叙事文等多种文体中作出抉择,使得所选择的文体能够真正适应语文命题需要.然而,情感表达则侧重于作者的立意取向,不仅包括作者的正面立意,也包括了负面的生活情感,是正负两面情感上的表达.

写高考语文论文的要求
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基于上述基本脉络,高考语文作文命题的价值取向体现在如下几点：第一,积极顺应时展要求的生活性.高考语文作文命题也具有一定的生活性,主要是以实际生活中的相关案例为源,拟定出相关的作文命题,从而使得学生对社会层面的考虑和见解,能够通过高考作文来加以呈现.第二,高考作文命题方式的多样性.这种多样性主要呈现在它对于题目的选定,并不受实际生活的限制,而呈现出多元化的发展路径.第三,高中语文作文命题的综合性.综合性主要是指命题涉及到了多个学科的相关知识,不仅关系到经济、政治、思想、文化等因素,还关联到了近阶段的相关事宜,呈现出综合性整体特点.

2高考语文作文命题视域下作文教学基本症结

第一,语文基础知识较为薄弱.语文基础知识是学习关键,基础知识好坏直接影响到语文学习能力高低.高中生基础能力相对薄弱,字音、字形、句式存在欠缺.错别字连篇、病句重重、语句表达的词不达意等问题较为严重,而这些自然会对作文水平好坏起到直接关联和影响.第二,情感传达相对欠缺.作文要求能够通过通顺的文字,真实传达自身实际情感,达到真情实意的具体标准.目前的作文写作情况来看,学生盲目地将生活重心压制于学业进步,使得他们对于实际生活事件并不关注,作文中所要求表述的个人想法和情感表达呈现出虚情假意.第三,案例选取缺乏生活.诚如上述,基于自身的全部重心落于学业进步,使得他们对课外读物的选取相对局限,不能找到有效素材来保障自身的实际文化内涵提升.由于缺乏生活经验他们的案例选取和举证颇为局限,并不能真正地为他们的行文布置,带来直接有效的学习成果.

3基于高考命题路向的高中语文作文教学对策

3.1夯实基础,不断强化学生语文基础知识

首先,由于基础知识对学生的日常写作有着直接影响,我们应该根据高考命题实际路向做出科学有效评估,并通过加强学生基础建设,保证学生基础知识顺应学习需求.具体说来就是要强化基础知识储备,从字词落实做起,结合命题方向做出学科和类别划分,保障行文中没有过多的词不达意、错别字的现象.其次,要加强对病句的关注和重视程度,使病句数量有效降低,最终保证作文基础表达能力.

3.2把握方向,提高情感在写作中应用

作文是真实情感表达,行文过程中应加强学生情感应用,通过强化学生对命题方向确定,认定作文具体方向.根据实际发展情况从实际生活中找到对应模块相关知识点和案例,强化自身情感表达.通过写作基本方向的捕捉,从生活中获取相应的事例进行切身体验和感受,并尝试着将真实情感记录下来,通过相对准确、精致的字句,来具体描绘实际的内心情感.还应加强对情感类文体的尝试,通过不断地尝试提高情感应用领域自如性和灵活性.

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3.3深入生活,扩大题材范围

一方面,学生基本素材局限导致实际学习能力欠缺.他们对于作文理解和表述存在偏差,通常有着深入的思想理解,无法从众多案例和事件中寻找出真正适应于的相关案例.教师应该进一

高考语文类论文范文文献步强化和扩大学生题材范围,通过学生接触的实际案例的增加,来促进他们可以得心应手地应用各类案例.另一方面,要实验批改结合的方针,营造师生交流与合作平台.出于软件和硬件设施的局限,师生之间相互交流的机会并不充足,因此,师生应该联合起来,对作文命题的发展路向做出系统的分析和解读,通过有效的师生交流与合作平台,来建立起良好的友好互动关系.师生间可以通过网络平台,彼此交流各自对题目的见解和行文思路,从而寻找出各自的优缺点.与此同时,对于学生所呈现出来的相应问题,教师也应该及时指正使得两者的问题可以得到充分的展现和解决,最终促进学生的作文能力的有效提升和质的飞跃.

参考文献

[1]肖克威.从高考作文命题变化来思考作文教学[J].南昌教育学院学报,2011（10）.

[2]蒋国波.高考作文命题演变对高中作文教学思考[J].黔东南民族师专学报,2002（01）.

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