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“有一定了解且适用”,16.7%的被试认为“很好”,30.9%的被试认为我国当前的幼儿教师职业道德规范“不符合幼儿教师职业现状”.关于“是否有必要建立全面具体的幼儿教师职业道德规范”,51.0%的被试认为“很有必要”,49.0%的被试认为“有必要”.
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三、贵州省幼儿教师职业道德问题对策
（一）提高幼儿教师职业道德意识
首先,政府要正确认识幼儿教师职业道德的重要作用.2010年以前,贵州省一直致力于解决“两基”问题,对学前教育,尤其是幼儿教师师德建设的力度较弱.2010年,贵州省教育厅提出“77853”教育发展目标,制定《贵州省学前教育三年行动计划》,大力强调幼儿教师道德素质的提升.借此契机,贵州省教育行政人员、教育工作人员、幼儿教师要贯彻执行相关政策,加大力度提高贵州省幼儿教师师德水平.
其次,建立政府主导、园本组织、幼儿教师主动的幼儿教师职业道德培训体系.必须从政府、幼儿园及幼儿教师出发,建立三位一体的幼儿教师职业道德培训体系.贵州省“国培计划（2012年）――公办幼儿园骨干教师培训项目”制定的学员反馈表显示,96.7%的幼儿教师表示非常满意或满意此次培训,3.3%的幼儿教师表示比较满意,这说明由政府主导的集体培训具有良好的效果.如能采取相同手段对幼儿教师职业道德进行相关培训、建立幼儿教师职业道德培训体系,将能有力促进幼儿教师职业道德发展.同时,幼儿园园本培训应引导幼儿教师间相互学习、互相指导,定点、定时、定员进行系统的职业道德培训.幼儿教师也应该树立自我培训意识,时刻对自己进行师德培训.
（二）满足幼儿教师的工作生活需求
满足幼儿教师基本需求是加强幼儿教师职业道德建设的动力.“马洛斯把人的需求依次由较低层次到较高层次分为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类.”[3]五种需求像阶梯一样从低到高,按层次逐级递升,低层次需求得到满足是高层次及需求得到发展的基础.因此,要提高贵州省幼儿教师职业道德必须先满足幼儿教师的低层次需求.提高幼儿教师待遇,增加编制岗位,提高幼儿教师经济地位对于提高贵州省幼儿教师职业道德十分重要,“营造尊师重教氛围,提高幼儿教师社会地位”对于提高贵州省幼儿教师职业道德十分重要.
（三）改善幼儿教师工作条件及待遇
提高幼儿教师工资,使之不低于当地公务员工资.虽然“教师工资不得低于当地公务员工资”已成为一项政策,但在实施的过程中仍存在困难.当地教育部门必须对此加以监督,确保政策落到细处、实处.
提高年终奖,并与师德挂钩.这从某种程度上提高了幼儿教师收入,也是一种激励.这种方式可以在提高幼儿教师工资待遇的同时提高幼儿教师师德水平.
加大乡镇幼儿园整改力度,限制生师比,对不合要求、不达标准的幼儿园进行整改,对合乎要求、有发展潜力的幼儿园加大扶持力度,限定最高生师比,最大程度改善幼儿教师的工作条件,提高幼儿教师的师德水平.
（四）建立完善的幼儿教师职业道德规范
建立完善的幼儿教师职业道德规范指导幼儿教师职业道德行为,这是提升贵州省幼儿教师职业道德的重要保障.
首先,在制定幼儿教师职业道德规范之前针对贵州幼儿教师工作实际情况进行调查.政府可以成立相关的工作小组,由政府主导、专家实施、各级各地方政府积极配合共同实施,用好工作权利,把准工作力度,全盘摸清实际情况,最终了解贵州省幼儿教师工作现状.
其次,在制定幼儿教师职业道德规范过程中,要求规定必须具体、细致.针对幼儿教师的实际情况,制定更明确、具体、细致的规则将更有利于幼儿教师职业道德建设.
最后,在制定幼儿教师职业道德规范之后,政府必须大力倡导、严格监督.一是要做好宣传工作,努力让广大幼儿教师了解制定后的幼儿教师职业道德规范,二是要督促各学前教育机构实施学习幼儿教师职业道德,并要求各幼儿教师之间形成相互评判、相互学习、相互监督的良好风气,三是要对优秀的幼儿教师职业道德规范执行者进行表彰,树立典范.
参考文献：
[1]肖自明,等.现代教师道德修养[M].咸阳：西北农林科技大学出版社,2010.
[2]殷全生.贵州学前教育事业发展进程中存在问题的分析研究和建议[J].贵州教育,2011（2）.
[3]郭文.贵州中小学师德师风建设现状调查研究[J].贵州师范学院学报,2011（11）.
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