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关于感恩教育方面论文范文,与中等卫生职业学校学生感恩教育的对比相关论文答辩

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的.感恩是人潜在的一种本能,只不过不同的人由于受教育的影响,其对感恩的内涵理解不尽相同,潜在的本能更多的是体现在对亲人、朋友表达感激之情.这样看来我们应该在中职学生中开展系统的感恩教育,从调查研究中显示通过感恩教育会让他们对感恩有更加深厚的理解,更多的人能表达除亲人、朋友的感激之情以外的对党、政府、社会、自然等的恩惠.感恩既是处世的哲学,又是一种能力,由此看来感恩是需要学习,感恩品质的形成不能离开感恩教育.感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育,是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,也是一种以人性唤起人性的生命教育.学生的品德往往是通过言行加以体现,而光说不做也是达不到预期的目标.因而必须做到知行合一,让学生在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验、去逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式,让他们在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中获取道德的发展.感恩教育包括3个层次：①认知层面,就是要认识和了解自身所获得的恩惠和方便,并在内心产生认可；②情感层面,就是要在认知的基础上,衍生出一种幸福和愉快的情感,从而转化为一种自觉的感恩意识,产生一种回报恩情的冲动；③实践层面,就是要把感恩意识转化为报恩乃至施恩的具体行为,并形成回报恩情,甘于奉献的习惯.

4.3感恩教育有利于民族团结“在我们的身边有太多的东西,我们早已习惯了它们的存在,于是它们就渐渐地被遗忘,我们把得到的东西看作是自己的劳动成果,是自己应得的.可是,当它们不在被你所拥有时,你却怨天尤人,怪上天为什么如此不公,而你却从来没有为曾经拥有时而感谢上天等.”[6]中华大地56个民族的团结是社会和谐的主要因素,能够让“9+3”学生学会感恩,懂得感恩,明白感谢党和政府,他们无论在何时何地也会自然而然的把这种感恩品质传承给下一代,怨天尤人少了,认为不公的人少了.我们生活在社会里,常常会发出感叹,这个社会是“怎么了?”,虽然我们的物质文化水平较20年前有了极大的改善,在20年前很多人没有自己的房子和汽车,而现在完全不同,但那时人们感觉更加的和谐,现在的人显得十分的浮躁,动不动就聚集、上街争取所谓的权益,搞的政府疲于奔命.我们应该好好的反省,我们应该感谢这个社会提供的丰富的物质文化生活,感谢国家的发展让我们更多的人拥有了较多的物质财富.

4.4感恩是做人的基础“可以说,感恩是一种处世哲学,是一种生活智慧,是学会做人,成就阳光人生的支点等.”[7]不会感恩的人,是不会做人的人,我们有太多恩需要感激.“春风送来了绿叶,秋日照耀着丰收,世界给了我们许多美好的东西,所以,我们应该感恩,感恩生活的给予,感恩朋友的微笑,感恩父母的白发,感恩工作的充实等.”[8]

本次调查“9+3”学生与普通班级学生感恩教育的对比研究,通过对数据的分析笔者认为：感恩是人应具备的基本品质,它是学会做人的基础,而感恩品质的形成是需要通过开展感恩教育.调查数据显示接受了系列教育的“9+3”学生对感恩的理解更加的深入和广泛,特别是对中国共产党、政府、社会、学校、老师、班主任、大自然等表达出感恩行为和认识的百分比明显高于未接受系列教育的普通班级的学生,由此可知,学校所开展的“9+3”学生感恩教育是成功的.

参考文献：

[1]职勇著.感恩的心[M]北京：中国纺织出版社,2007,18.

[2]职勇著.感恩的心[M].北京：中国纺织出版社,2007,75.

[3]曾精华,潘志红.用感恩心做人以责任心工作[M].北京：中国言实出版社,2011,1.

[4]曾精华,潘志红.用感恩心做人以责任心工作[M].北京：中国言实出版社,2011,149.

[5]职勇著.感恩的心[M].北京：中国纺织出版社,2007,67.

[6]职勇著.感恩的心[M].北京：中国纺织出版社,2002,13.

[7]职勇著.感恩的心[M].北京：中国纺织出版社,2007,191.

[8]职勇著.感恩的心[M].北京：中国纺织出版社,2007,164..编辑/王敏

中等卫生职业学校学生感恩教育的对比参考属性评定
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