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首先,要选择合适的教材.
现在市面上有很多识字入门教材,但孩子识字初期,“读字”和“读图”是紧密相连的,因此父母最好能为孩子选一些插图精美,字体较大,印刷质量好的读本,这样能让孩子产生浓厚的学习兴趣.而且,读本上的“图画”也有利于孩子对字义的理解.也可将识字挂图上的场景讲给孩子听,让他们在理解的同时记住汉字.当然,要是我们有心,随时随地能找到教孩子识字的教材,路边的招牌,电视里的识字动画片等,只要孩子喜欢,或对之有兴趣,就可以随时随地进行教学.
其次,要抓住契机,以达到事半功倍的效果.
不管是在家中,还是走在街上,坐在公共汽车上,孩子经常会指着电视、广告牌等上面的字问你念什么,家长一定要抓住这个契机耐心传授,可以起到事半功倍的效果.过了这个阶段,可能就会事倍功半.比如,孩子对妈妈办公室墙上挂着的白板感兴趣,非要妈妈在上面写字给他认.妈妈发现白板是帮助认字的“好工具”,立马到超市买了一块,挂在餐桌前,每天写上几个字、一句话或一首诗,饭前教孩子认一遍.这也是一个很好的契机,寓教于乐.每个孩子可能有不同的识字动力,这就要求家长要善于发现,利用好这个契机.
第三,制作卡片,打开识字锦囊.
家长可制作许多识字卡片,上面画上憨态可掬的小动物、房子、树木等,在画面下标出相对应的字,把这些卡片贴在餐厅、厨房、客厅和孩子卧室的墙壁上,孩子接触什么物品就出示什么汉字,如喝水就引导他认识“杯子”,看电视就引导他认识“电视机”.吃苹果,就把苹果两个字给他看,并教给他念,慢慢地孩子会认识很多,有时他要吃糖,就要他把这个字指给妈妈看.如果孩子有兴趣,还可以教他一些记忆的方法,如“火”字上面两点象火苗,下面象两根木柴支在一起.应该特别注意的是教孩子认字,一定要用标准的普通话教给孩子准确的字音,因为3岁多的孩子模仿能力强,如果孩子初学的时候就有地方口音,以后就很难纠正过来了.
我们还可以根据孩子的心理特点,利用这些卡片和孩子做游戏、编故事.幼儿具有好奇、好动、好问、好强的心理特点,据此可开展游戏识字,使孩子在最兴奋时自然识得汉字.如:在孩子认识“花生”二字时,先让他猜一个“谜语”,“麻屋子,红帐子,里面住个白胖子”.孩子说是“花生”,父母拿出带壳的“花生”给孩子看,还编了一个”花生三兄弟“的历险故事给孩子听,这样,孩子很快识得“花生”二字.
第四,教识字要边教边不断地重复.
孩子刚认字的时候,只是对所学的字产生短暂记忆,有认得快忘得也快的特点.而多次重复能帮助孩子强化记忆.我们时常有这样的经验,小时候背的唐诗,即使年纪很大了还能背出来,那就是因为“颂诗百遍”的缘故.只有反复出现,经常接触,多次认读,才能认得准、记得牢.教字时要读出声来,中文是一种音、形、义紧密结合的文字,大声朗读能帮助孩子理解和稳固这三者之间的关系.
第五,注重运用,在阅读中大幅度提高识字水平.
目前,幼教专家不提倡机械的电报式识字,也就是说写一个字,念给孩子,会了再教下一个.时间一长,孩子把前面学的全忘了,因为孩子没有马上在生活中运用,印象肯定不会深刻.这就好比有些中国人学英语,单词掌握不少,但是听不懂,也不会交流.离开了运用,识字再多也没什么意义.因此,教孩子识字还是应该从故事和儿歌中学.学了要马上巩固.比如教过“然后”这个词,孩子放学后不妨问她,今天在幼儿园都干什么了,孩子会说,上午我上课了,然后我去做操了,然后我又做游戏了.这就是学以致用.
TIPS教孩子识字时要注意的问题
★“认得”不见得要会写.5岁之前,孩子手上的细小肌肉群还没有发育完善,写字吃力,要求孩子边读边写,很容易让他有畏难情绪,让识字成为“苦役”,因此只要求会读,知道意思就行.
★孩子年龄愈小,每天教学的时间愈短,教的字愈少,而反复的次数愈多.
★不用一开始就规范孩子识字的时间,免得孩子因为受束缚而变得反感.每天看孩子的兴趣,高兴时教10分钟左右,不高兴时可以不教,等孩子四五岁后再固定某一时间段学习.
★要利用孩子喜变化的特点,变化字词的节奏,教了一会儿一个字的卡片,可以教给两个字的,以免孩子产生认知上的单调感和疲倦感.字词和短句也可交叉起来教.
★先教和幼儿直接的生活体验相关联的部分,所教的名词以亲人间的称呼(如:爸、妈、奶、姥、爷等),日常用品的名称(如杯、碗、勺、床、桌子等)、食品的名称(如:米饭、牛奶、鸡蛋、馒头等)、五官的名称(耳,眼,鼻,嘴),身体的各部分名称(手,脚,头)以及交通工具、动物的名称等为主.所教的动词以幼儿每天的活动为主,如:看、听、来、去、说、走、跑等.先教具象的字词,再教幼儿直接生活体验之外的抽象字词,可降低难度,激发信心.
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