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医学教育相关论文范文资料,与人文素质教育融入成人高等医学教育的相关论文查重
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,人文社会科学并非真正意义上的科学这样片面的人文观普遍存在于成人医学生心中.他们极力崇尚自然科学,忽视对人文知识的追求与学习.目前,成人医学生对于职业角色的理解仍然停留在单纯掌握执业技能上,或者止步于口号上的职业精神的追求与转变中,未见实际行动,对待人文素质教育仍持敷衍与不以为然的态度,缺乏接受学习人文素质教育的强烈动机.2.4作用于医学人文素质教育的复杂社会医学环境
环顾身边的医学环境（医疗、医院、医生）,社会医疗资源短缺与配置浪费矛盾共存；医院无法实现优化运作的无序市场化与过度市场化交错；品牌医院超负荷运转与社区医院运营不济鲜明对比；医疗技术相对落后与追求技术至上、否定医学服务中人文价值疑信参半.消费主义、技术主义、人文主义杂糅相交,这些种种矛盾共同构成医学环境的复杂局面,引起了社会对医疗环境的不满也触发了医生不同程度的职业焦虑.而这一切并非简单的道德、伦理训诫所能改变的.
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3人文素质教育融入成人高等医学教育的思考与探索
对于目前成人高等医学教育在开展人文素质教育过程中遇到的问题与暴露的不足之处,本研究希望通过深刻的反思,发现缺憾所在,破解困局,明确医学人文素质教育目标,重建医学职业精神、职业理想、职业价值观,使医学教育真正成为“人”的医学教育之路.
3.1树立正确的人文观,转变不合理的观念,关键在于管理者、教育者和学习者的同时转变
3.1.1人文素质教育是渗透性教育,对人的影响缓慢但却深刻.管理者要立足于人文素质教育的长远效益,让人文素质教育落地生根,最终必能造福成人高等医学教育,裨益于医学的发展和医务人员个体素质的提升.
3.1.2教育者不应当将人文素质教育主观边缘化,应充分意识到人文素质教育在培养医学生作为“道德人”建立自身的职业伦理生活,建立医患关系中充分的自信、互信、他信；培养医学生作为“技术人”,既有救死扶伤的执业技能,又保持满腔热情的人性关怀；培养医学生作为“社会人”恪守公民社会的法理、坚守职业的道德底线；培养医学生职业个体幸福和谐的内心世界与职业的神圣感等.
3.1.3成人医学生应认识到从钟情于“执业技能”到关注“职业精神”,不只是话题与语境的转换,还标志着成人医学生内在品质的理性提升和医师主体意识的醒悟.如仅仅以“操作手册、路径”为思路去寻求指标刻度的“职业精神”,而回避或绕开职业价值归依的哲思,则只是未学肤受.“职业精神”是灵魂的张力,行为的原动力,是一次次人文主义的价值求索与奉献.转变人文教育观,加强医学生人文素质教育,质在唤起一种职业精神,去战胜职业倦怠,重新感悟职业价值与活力.
3.2建设全面、可持续性的师资队伍
结合本院校目前可以挖掘的各专业师资力量,通过培训将其转型为双向知识型（医学知识和人文知识）教师,既担负专业课程教学又担负实施人文素质教育教学工作；对于某些人文专业性质较强的课程,成人高等医学院校可以聘请一些院外的专业教师、教授等作为其兼职教师来实施教学工作.专兼结合,打造成人高等医学院校全面、坚固的人文师资队伍.唯有教师的人文素质水平逐步提升才有可能培养出具有一定人文素养的学生来,因此,教师接受终身学习的思想理念,践行终身学习行为,不断提升个人人文修养境界,将所学、所感、所悟可持续性地分享于学生.
3.3构建全方位的人文素质教育课程体系
人文素质教育旨在培养出具备人文认知、人文情感、人文意志、人文行为等主体品质的人才[3].成人高等医学教育也应以此为目标,将人文素质教育融入到医学生职业准备状态教育的全过程、专业教育以及学习等各个领域.本研究对成人高等医学教育人文素质课程设置提出以下设想,见表1.
３．４构建立体式的教学方法
现代教学倡导打破以教师为中心,建立以学生为主体,教师为主导的教学方法.教师积极转换角色,结合多种教学技术方法成为人文素质教育良好开展的一大支柱.由传统的平面教学模式发展成三维（课堂+实践+网络）立体教学模式,教师通过制作内容精彩丰富的多媒体课件和启发学生的课堂讨论与互动,激发学生学习积极性,在讨论中领悟人文精神,掌握人文知识.结合相关课外实践活动,及时地将学生在课堂中、讲座中习得的知识运用于实践,并要求学生撰写实践报告.将其作为学期论文撰写的一项考察指标,用考核来督促和评估人文素质教育教学质量.最后,成人高等医学院校网站可上传一些人文基础知识的网络视频与课件,可通过网络渠道有针对性地解决成人医学生学习时间紧且分散问题,为学习者提供一个便捷与自由的学习方式.为保障学生的网络学习质量,学校应配备相应的技术支持,记录学生在线学习课时,并及时对每个课时的网络学习质量进行考核与评估.
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[参考文献]
[1]孔江联,郭华.构建“人文医学执业技能教育”系列课程体系的实践报告[J].中国高等医学教育,2007(5):71-73.
[2]朱腱,康玉唐.发达国家医学院校人文课程设置概况及其刚我国的启示[J].复旦教育论坛,2008,6(3):90-93.
[3]丰坤武.关于人文素质结构的分析[J].云南行政学报,2007(2):163-167.
（收稿日期：2010-12-14）
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