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关 键 词新生儿；护生；临床；带教

临床实习是每一位护校学生的必修课,是护生从书本理论走向实际工作的桥梁,也是理论联系实践更好的巩固理论知识的过程.其实习质量关系到学生毕业后能否尽快适应临床护理工作,今天的护生就是明天的护士,护生实习阶段将会直接影响着护生上岗后是否能独立完成护理工作.而新生儿科是一个无陪护的科室,对护士的要求就更加的严格,所以实习带教工作至关重要.

1护生素质方面的培养

1.1思想素质

现在的护生大都是80后,甚至有部分是90后的青少年,大都是独生子女,有其独特的心理特点：依赖性强,自我辨别得能力较差,这样带教老师的言行就直接影响护生的身心发展.而对于新生儿这样一个特殊群体的护理,其要求是非常严格的,所以带教老师要以身示教,以自己优秀的思想素质,高尚的慎独工作精神以及对新生儿的爱心、细心和耐心的护理,让护生体会到护理工作的神圣和重要,从而使她们自觉以老师为榜样,努力从工作中提高自己的思想道德修养.

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1.2职业素质

带教老师是护生业务工作的指导者,更是护生学习的榜样.因此,应该挑选工作作风严谨、语言文明、工作勤恳、责任心强的护士任带教老师.护生大都是独生子女,以前从未有过照顾人的经验,而且刚从学校到病房面对病人,而且是一个个软绵绵的小生命,一切都感到十分陌生,处于被动、好奇、恐惧的心态,为了尽快缩短护生实习的陌生期和消除其恐惧、紧张心理,带教老师要热情主动的向护生介绍病房环境、医院规章制度、各班职责、专科特点和一些危险因素,以及护理特色等,让她们一入科就有一个心理准备.并且在工作中要耐心启发,认真负责的带教好护生.反之,觉得护生是包袱,对她们态度生硬,不负责任,在护理工作中对患儿没有爱心和耐心,那么,护生就会受到不良影响.新生儿科是一个特殊的病房,所有的患儿都未满28天,没有父母的看护,所有的一切护理都由护士完成,这就要求护士有更加高尚的慎独精神、加倍的爱心和耐心,因为如果处理不

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1.3专业素质

护生实习的目的就是为了今后的临床工作打基础,必须试使理论知识与实践有机的结合一起,让书本知识更好的指导临床工作.带教老师应由一定教学能力的护士和护师任教,她们除了以规范、敏捷的操作影响护生,还应该总结自己的临床经验给护生给予小讲课,以解决护生实习过程中的知识贫缺.并善于采取多种形式,对护生提出问题,或者是由护生自己在实习过程中碰到问题向老师提问.

1.3.1培养护生独立思考与处理问题的能力

在带教过程中碰到病例或者是护理操作,应由老师先向学生提出问题,让护生思考之后让其回答,回答不全时,应对问题进行循循诱导、启发,最后再给予补充分析和讲解,引导护生将护理知识与医疗知识有机的结合起来,更新知识并学以致用.同时也促使带教老师要不断加强自身学习,具备丰富的医疗护理和丰富的临床护理经验,并和护生一起探讨临床护理工作中的疑难问题,充分开发护生的智力水平.这对带教起到了督促和提高作用,并且密切了师生关系.

1.3.2克服护生工作中的胆怯心理

面对新生儿这一特殊的病人,护生感到既好奇又胆怯,加上动手能力还较差,开始操作时不熟练,急于求成,对于静脉穿刺等操作比较感兴趣,但由于老师入科时的思想指导担心自己的操作会对患儿造成伤害,这时护生就会产生紧张心理.对于护生这种胆怯心理的纠正,一方面需要带教老师对每一项操作进行示范,示范时要详细讲解操作要点、目的、注意事项以及不这样做会带来的危害性和不良后果,然后让护生自己动手操作一遍,对于不正确的地方予以纠正.另一方面在工作中对其放手不放眼,及时给与必要的正确补充.讲做结合能帮助护生巩固所学的知识,避免操作的机械性和盲目性,这样就可以逐步消除胆怯心理.

1.3.3工作能力的培养

在临床实习中,由于护生对自身学习身份的认定,依赖性较强,习惯被动工作,护生又都是家中独子,惯于接受他人的呵护与照顾,而临床老师常避免让护生直接解决护理工作中的难点与重点,唯恐降低了护理的质量,使护生养成了凡事依靠老师的习惯,从而减少了护生实际操作的机会[1],影响了护生独立工作能力的培养.所以,带教老师在工作中应做到放手不放眼,注重学生独立工作能力的培养.在工作中遇到问题,让护生自己思考解决的方法,带教老师在旁边给与正确的指导,而不是碰到问题自己立马就去解决.这样,以后遇到类似的问题护生就可以自己操作完成了.

带教老师应加强的地方

由于新生儿科护理工作压力大,护理工作任务重,护生实习的时间相对短暂,再加上带教老师受工作的牵制,护生对新生儿的专业理论知识和护理操作只是初步了解.

社会在发展,家长的要求越来越高,护理质量就必须要提高.所以有些技术性操作护生都只能看老师做和听老师讲解,没有机会进行亲自动手操作.

参考文献

[1]杨晖、赵佛容.影响护生实习质量的因素探讨.当代护士,2004,4.72～74.

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