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【关键词】护理带教问题对策

中国分类号:R471文献标识号:C文章编号:1005-0515(2010)10-340-01

随着社会的发展,人们生活质量的提高,健康知识的不断丰富,健康意识的不断增强,健康需求也随之增加,培养现代护理及社会需求的优秀护理人才是目前的重要课题.以下是本人对护生带教工作的几点思考:

1目前护理实习生带教工作存在的问题

1.1带教老师方面的问题:一、学历层次参差不齐.现阶段多以低学历老师带教高学历护生,带教老师知识结构有限,无法满足护生对护理知识的高标准要求,严重影响护生实习的积极性.二、授课老师授课水平低.随着科学技术的发展更新,各种先进的医疗设备及仪器大量引进,对带教老师自身的素质要求也越来越高,而带教老师长期从事临床一线工作,外出学习的机会极少,缺乏现代教学理论的指导,以致大部分时间把带教对象论为处理杂务的杂役,而忽略了理论讲解,操作示范的重要性.三、部分科室对实习护生的带教工作安排不合理.如,一些科室内存在一位带教老师带教3～4位实习护生的情况,更有部分实习护生则根本无固定的老师带教,他们有固定的工作班,却不设固定的指导老师,造成既达不到带教目的,又使护生无所适从的混乱局面.

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1.2带教对象自身存在的问题:一、工作主动性差,青年护生中独生子女比例高,自我意识强,以自我为中心,与患者沟通不到位,容易发生纠纷,从而影响了工作热情和主动性.二、理论联系实际的能力欠佳,尽管她们有医学基础课及护理基本理论的指导,但是实际操作起来却不一样,因此进入临床后面对患者或具体的操作会感到紧张、恐惧,担心自己不能完成工作.三、环境改变带来的压力,学校环境单一,人员简单,护生从学校来到临床实习后,发现学习生活环境发生了很大变化.医院就像一个小社会,环境陌生,人员复杂,在面对医院、护士、患者及家属等不同人群,不免会紧张、害怕、焦虑、不知所措的.尤其面对患者或家属询问有关疾病的专业知识时,可能一时无法回答,让护生认为自己能力差,不能帮助患者而产生内疚、自责的心理,从而使自我认同降低.

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2对策

2.1严格选拔带教老师,要求带教老师必须具备大专以上学历,护师及以上职称,具有高尚的职业道德和职业素质,工作责任心强,业务技术过硬,具备较高带教的能力.带教

护理带教有关论文范文素材老师必须严格示教,坚持“一带一”的方式,不同班次下一科室尽量不重复.(如在前一科室跟带教老师上的是三班,下一科室则应尽量排另一种班次.每位实习同学出科应把上科班次表交下一科室以作排班参考).护理部应有高质量的督导队伍,监督各科室带教老师的选拔及带教工作质量的督导.实行带教双向评估制,即带教老师对护生,护生对老师的评价等.

2.2规范带教内容,按照学生实习大纲要求,不同科室应突出本科室的重点理论及操作,带教中体现专科特点.各专科带教目标明确,内容规范,让带教老师有目标的进行带教,这样既能提高护生的实习质量,又能提高老师的带教水平.

2.3进行岗前教育,护理部对实习护生进行医院基本概况,病区环境,医院辅助科室的位置,各种规章制度,职责及要求,疾病常规等一一进行岗前教育,使护生尽快熟悉环境,消除因环境改变带来的紧张、恐惧等心理,以积极向上的心态进入实习.

小结:护生临床带教是一项系统而又复杂的工作,护生的实习过程是理论基础上升到实践的过程,育人之本重在育德,护生带教也不例外.它不仅是护生掌握专业技术能力的过程,更是培养护生医德医风的契机.各医院、科室要结合工作要求,从理论到实践全面提高护生素质.

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