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关于实验教学论文范文例文,与医学形态实验室的教学改革与实践相关毕业论文模板
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[中图分类号]R-4
[文献标识码]B
[文章编号]1005-0019(2009)7-0221-01
[摘 要]介绍黑龙江中医药大学医学形态实验室的教学改革与实践,积极探索形态实验教学的系统改革,创新人才培养模式.
[关 键 词]医学形态,教学改革,创新型人才培养模式
1引言
近年来,构建适应科技发展的创新型人才培养模式已成为高校面临的重大课题[1].我校自组建开放性医学形态实验室以来,改革实验教学方法与内容,开展设计性、研究性、开发型的实验教学与实践,目前已初见成效.
2改革实验教学内容与方法
2.1丰富实验教学方式:开展激活式教学手段,把实验分成验证实验→综合实验→设计实验→研究实验四种实验类型.建立了多模块、多形式、多层次并行的教学体系,开展探索性实验,以
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2.2编写《医学形态实验学》教材、教学大纲
教材是实现教学思想的重要载体,作为一门新的实验课程,必须要有自己的先进、独特教材体系.考虑到教材的更新需要一定的周期,为保持教学内容的先进性和连续性,实验室在学校和教学实验中心领导的关怀指导下,借鉴以往的教学实践经验,以6门课程为基础,根据学校教学的特点,制定实验大纲、编写《医学形态实验学》教材,在教材中重点增加形态实验的基本技能与方法等内容,为学生们将来在工作和科学实验研究中奠定良好的基础.同时考虑到临床相关技术的现状和发展趋势,再补充部分与临床相连接的病例讨论和临床检验新技术等有关的实验内容.
2.3开设独立的医学形态学实验课:“医学形态实验学”是一门医学基础实验课,它为理解疾病提供必备的医学形态实验学知识.当机体发生疾病时,形态结构也必将出现各种异常变化,这些异常变化是在正常人体形态结构基础上发生的.因此,把这些具有形态特征、结构特点的实验教学学科有机地融合在一起,打破学科界限,避免实验课内容的重复性[2].“医学形态实验学”实验课面向五年制本科、七年制本硕连读和硕士研究生,开展综合实验和设计实验,实验项目及开课时间在校园网上公示,学生可通过网络自由选择课程并报名.综合实验课从动物大体解剖和病理模型制备讲起,再到动物的取材、病理制片方法和染色、特殊染色,免疫组织化学以及细胞学实验等过程,使学生更早地熟悉和掌握医学形态实验学基本的实验手段,为今后的独立科研工作奠定良好的基础.设计实验中,学生自选题目,查阅文献,收集科研资料,确定研究题目,设计实验方案,撰写开题报告,再正式进行实验,完成论文写作,进行论文答辩.学生亲身经历了一次初步科学研究的实践.学生自始至终处于独立思考、积极探索的学习实践之中,培养学生创新意识与创新能力.
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2.4鼓励学生申报科研创新基金:依托学校雄厚的科研实力,教学实验中心设立学生科研创新基金.学生申请各类创新课题后,进入创新实验室开展有关的设计实验工作,通过参与这些科技活动和大赛,促进了学生“第二课堂”的蓬勃发展,拓宽了学生科学研究的思路,提高了学生的科技创新能力.增强了就业实力.
2.5健全学生成绩评价体系,全面客观地评价学生成绩:一个健全的学生成绩评价体系应涵盖对学生知识、技能、品质和人格的综合素质做出全面、客观的评价.我们通过下述考核方式评价学生成绩:①笔试:占30%.②探索性实验:占40%.③实验操作考试:占30%.我们制定了各种考核方式的评分细则,使教师们在评分时有章可循.通过这种评价模式既能了解学生掌握了多少知识与技能,又考察了学生的综合素质与创新能力,因此对学生成绩的评价比较全面、合理.学生在探索性实验中的表现最能反映其综合素质与各方面的能力水平,故给探索性实验予以较高比例〔40%〕,以突出考核学生综合素质与创新能力.这种评价模式从三种不同考核方式、不同侧面、多个层次考核学生,因此比较客观、公正.改变了传统的形态学科实验考试模式、在教学全过程中考核学生,体现过程评价与目标考核相结合的原则,比较全面地评价学生的成绩.
综上所述,医学形态实验室的教学改革与实践已成为我校加强学生创新精神和科研实践能力培养的重要举措,其既培养实践能力,又缩短了学生就业适应期,现已成为是我校创新型人才培养体系的重要组成部分.我们将在现有工作的基础上,学习和借鉴其它大学的成功经验,为国家培养更多的能够适应社会发展的具有创新精神和实践能力的人才.
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