论文网
体育课程类有关论文范文数据库,与体育课程的本来面目到底是什么?相关毕业论文怎么写
本论文是一篇体育课程类有关毕业论文怎么写,关于体育课程的本来面目到底是什么?相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于体育课程及终身体育及体育锻炼方面论文范文资料,适合体育课程论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
340;主观能动性,把身体潜能最大限度地挖掘出来,使身体素质达到最好的状态,不能因为少数人先天的不足而对多数人不进行身体指标的评价和取消竞争.对学生的身体评价可以带来整体素质的提高,如果否认后天锻炼对学生身体素质的作用,体育课程就应该从学校课程中取消,竞技性体育的训练也不复存在了.第二,形成性评价可以使每个个体的身体素质得到提高.一个人的学校生活长达十几年,每一次的身体指标和运动技能的评价都是形成性评价,个体从自身的进步中可增强体育的信心,进而提高身体素质.第三,综合性的评价重在鼓励学生积极参与体育活动.如前所述,体育课程目标包括五个方面,身体指标评价只是学生体育成绩评价的一部分,由于先天的原因少数学生在身体指标方面处于劣势,但在其它方面表现优秀照样可以获得较好的成绩,因此不存在对人权的侵犯.3体育课程与终身体育的关系
贾文认为“‘使学生掌握一到两项可以终身从事的运动技能(项目)’实际上是想借助特定运动技能的获得来‘直达式’的解决体育课程与终身体育的关系.”“这种以‘此时’(在校期)之运动技能来对应‘彼时’(未来)之需要的‘以实对实’思考方式本身就是彻头彻尾的对终身体育所以提出之原由的无视.”[1]8
随后,贾文提出“虚实相交”的思考方式,“通过在体育课程中所获得的运动技能以及蕴涵于其中的学习(认识)方法、在运动技能形成过程中所获得的那种积极的而非消极的情感性感受,构成了他们在未来面对新的环境、新的运动技能时解决所面临的各种具体问题的基础和基本.”[1]9.这就是体育课程与终身体育的对应关系.
本文出处 http://www.sxsky.net/yixue/010402380.html
显然,贾文对现行体育课程中传授运动技能持否定态度,认为只传授运动技能而不管学习(认识)方法,不顾学生的感受,即便学生掌握了一到两项运动技能．他们还是缺乏解决问题的基础和基本.然而,贾文在“虚实相交”中又肯定了运动技能的传授,体育课程中的运动技能学习包括了学习方法、积极感受和解决各种问题的基础和基本,但如何操作贾文没有具体说明,不得而知.在高校中如何开展运动技能的学习研究较多,目前所采用的方式是俱乐部教学模式,学生自选项目、自选教师、自选时间,完全依据学生的兴趣,以自学为主.想必贾文作者一定是了解俱乐部教学模式的,该模式就是为了与终身体育接轨,且在高校全面推开.尽管俱乐部模式还有很多地方需要完善,但大方向是正确的,就是为了培养学生的终身体育观和提高体育能力.至于贾文所说的“以实对实”,学生选择了踢足球,终身体育中就只能踢足球而不会做其它的,素质教育推行了十几年,好像人们的认识水平和思维能力还不会如此之低吧！
令人费解的是,贾文既否定现行的传授运动技能,又试图通过运动技能的学习搞所谓“虚实相交”,看不出两种运动技能的学习之间有什么本质区别.
4结论
按照贾文的观点,体育课程的本来面目是文化传承,教学内容以运动文化为主(具体内容贾文中没有明确表述,能肯定的是以非身体方式存在的文化)；与传承文化相对应的授课形式必然是课堂教学.贾文在第一、二部分旗帜鲜明地反对身体素质的训练和运动技能的传授,在第三部分尽管提到运动技能的学习,但那不是现行的运动技能的学习,而是为了培养终身体育的基础和基本的运动技能的学习,最终是为了文化传承.
我们认为,文化传承不是课程的本来面目,文化传承是手段,培养人是目的,从根本上说二者是统一的,不能把二者对立起来.为实现培养人的目的,体育课程的基本目标是培养学生健康的体魄,即“健康第一”；体育课程通过身体训练和传授运动技能为学生提供锻炼身体的平台,保证学生达到基本的身体健康指标,其中也包含运动文化的传承,包含实现心理目标和社会目标.
简言之,体育课程的本来面目可表述为：课程目标以保证学生的身体健康为主,以心理目标、社会目标为辅；教学内容以身体训练和运动技能传授为主,以文化传承为辅；授课形式以活动课程为主,以理论课程为辅.
体育课程类有关论文范文数据库,与体育课程的本来面目到底是什么?相关毕业论文怎么写参考文献资料：