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研究过程的顺利进行.一般情况下,科研团队是由来自各学科的专家组成,他们不但精通本学科的专业知识和学科发展前沿,同时还了解其他学科的基本情况,是学术界的领军人物.他们拥有较高的学术道德,精湛的专业知识,丰富的实践经验和工作能力,广泛的社会关系网络,较强的责任心、凝聚力和集体荣誉感.由这些专家组成的团队在跨学科研究过程中不仅保证了学科间的理论和方法的有效调用,同时还能激发整个研究过程中团队的能动性.跨学科研究总是受团队能动性影响,成功与否很大程度上依赖于团队本身固有的规律性和团队的社会关系.一个成功的跨学科团队同时也应该是一个信息顺畅的团队、一个有高度社会敏感性和社会洞察力的团队,这一团队在维系跨学科研究成员关系上往往起到了纽带作用.

4　跨学科研究中的主要问题和解决策略

跨学科研究中的主要问题包括因信息闭塞而引起的学科间相互理解和认识上的难度、专业语言的协调问题、极大的时间耗费问题以及跨学科研究的组织制度问题等.

4.1学科间相互理解和认识上的难度

跨学科研究需要至少两个以上学科的参与,学科越多,学科间相互理解和认识的难度越大.解决这一问题最直接的方法是加强彼此的信息传递.团队成员会议是信息传递的主要形式.具体可采取小组正式会议或非正式会议.在跨学科研究的计划、准备、实施、结题等阶段应该进行必要的小组正式会议.小组非正式会议可采取面对面或、电子邮件等形式.根据经验,跨学科研究成员间的信息交流更倾向于面对面形式.其中小范围面对面交流灵活和宽松,信息可快速并准确地传递,同时还可以促进成员间的相互信任.根据研究过程的需要还可以举行临时性会议,也是信息交流的主要形式.在信息交流问题上,重要的是信息交流的内容,而不是信息交流的形式.另外,经常举办学科间的论文报告会、研讨会以及跨学科的研究活动可以消除学科间的成见和相互间知识的匮乏,增进彼此的认识和理解.

4.2　专业语言的协调问题

学科间不同专业语言的协调是跨学科研究的一个主要问题.在跨学科研究中,对某一现象不同学科有不同的理解方式,对不同现象或同一现象的不同种定义方式也给跨学科研究带来了较大的障碍.在跨学科研究中各学科往往试图寻找一种能让彼此接受的基础语言.在这种情况下往往构成一些以专业语言为基础的“特殊语言”,但这种统一化的语言往往在实践中不能被长期使用.事实上,跨学科研究并不是要将各学科的专业语言统一化和标准化,而是如何利用专业语言,实现学科之间概念和认识的互补.德国著名跨学科研究专家米特斯特拉斯早在1985年就强调指出：没有对跨学科的学习,便不能进行跨学科的研究.解决跨学科研究的语言问题只能通过学科间相互认识和相互学习,并在不断的相互交流中得到改善.另外,学科间的好奇心是加强彼此认识的巨大动力,学科之间专业语言的障碍也可能由此得到消解改善.体育院校可以为教师启动跨学科课程的交叉学习计划,定期组织教师进行学习.跨学科学术论坛和科研成果汇报也能促进对其他学科专业语言的理解.

4.3　极大的时间耗费问题

学科专业语言的协调问题和相互理解上的难度可能导致巨大的时间耗费.跨学科研究中的信息交流、职权分工以及科研成果汇报的表达形式等方面都是费时费力的,而且经常存在争议和出现意想不到的问题.对于一些重大的研究项目,基于研究问题的复杂、参与研究学科和人员的庞大,以及来自研究经费和组织结构方面的问题可能出现研究的临时性中断,其研究周期可能持续更长.因此跨学科团队必须做好长期工作的准备.如奥地利的跨科学科项目“ModemeWienundZentraleuropaum1900”从1994年开始,经过整个研究团队的共同努力,直到2004年,持续了近10年才宣告结束.解决跨学科研究的时间耗费问题,一方面要求科研机构给予积极对待和正确理解,另一方面要集中各方面的力量进行支持,经费方面要保障科研经费的供给,在组织管理方面要做到职责分工明确,奖惩客观公正,在学科合作和团队关系方面,参与学科应尽可能做到知识结既精又博,同时坚持学科地位平等,杜绝学科的霸权主义.

4.4　跨学科研究的组织和制度问题

我国高校多采用“校一院一系一专业教研室”型学术组织模式,跨系、跨学科研究所或研究中心一般固定在各系或学院,没有形成严密而灵活的跨学科研究体系.其人员和组织机构也被限制在单一学科和专业范围内,不利于跨学科的合作研究.目前我国体育专业院校还没有形成跨学科研究体系,跨学科研究不属于高校体育科学工作者必须履行的义务,缺少一种学科合作在制度上的强迫性.跨学科研究主要还是体育科学工作者的个人兴趣和个人行为.体育科研组织机构在引进、培训、晋升和奖励等人力资源政策上也还没有对跨学科学术方面的支持和倾斜,这大大降低了体育科学科工作者跨学科研究的积极性.高校应该通过相应的人事、科研经费、科研任务以及科研奖励来促进跨学科的研究工作.如体育科研组织机构可适当调整科研体系和结构,制定跨学科研究的建设目标和启动科研经费,定期举办跨学科学术报告会、学术论坛和研讨会,并对跨学科研究感兴趣的人员进行指导和培训,以此加强科研管理和队伍的建设.另外可尝试构建以研究中心为主要形式的跨学科研究平台.研究中心是目前最适合开展跨学科研究的组织形式,也是培养跨学科人才的摇篮.可以借鉴国内外优秀跨学科研究中心的成型模式,以知名教授为品牌、重大项目为纽带、衔接的科研服务体系(网络、资料、实验)为支撑、建立以产出重大原创性成果为目标的开放式研究平台.同时可借鉴国外成型范式,在高校设置体育跨学科专业,为跨学科研究培养后备力量.体育科学跨学科研究是把单一学科无法解决的,并带有单一学科认识障碍的问题重新引入到研究中来,通过与相关学科有条件的、合理的结合,共同探讨解决问题的可能性.通过跨学科研究,单一学科也加深了对自身专业的再认识.鉴于跨学科研究理论基础的薄弱性和成功范式的缺乏,体育科学的跨学科性还没有在真正意义上表现出来.本文分析的跨学科研究影响因素以及跨学科研究的主要问题是跨学科研究的理论基础,为跨学科的实证研究提供了理论依据.跨学科研究应尽量避免学科间知识和方法的简单罗列,不断加强学科间的信息交流,实现一个有主题的学科知识和方法的综合.另外通过学科间知识和方法的综合而转化成的新的理论只有经过多次的实证研究才能被使用.目前我国体育科学领域跨学科研究的潜力还没有被充分挖掘,跨学科研究的理论基础、实践研究和成功范式还相对缺乏.体育院校应在政策上加大体育科学跨学科研究的支持力度,充分利用体育科学的广泛性和特殊性优势在组织和管理方面为跨学科研究创造条件.

为什么要写跨学科毕业论文
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