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关于学术期刊论文范本,与体育学术期刊辅助田径理教学的可行性相关发表论文
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摘 要：基于建构主义和人本主义学习理论的体育学术期刊辅助田径理论教学,具有广泛的实践基础：现行的田径理论教学方式、方法和教材存在一些缺陷；网络条件下体育学术期刊资源丰富且索取方便.其实施过程要求：合理划分学习专题、灵活安排教学时间、多元评价学习效果、作业形式多样化.经实验研究,其效果主要体现在：弥补教材的不足,完善田径理论教学内容体系；丰富了教师的教学方法和专业知识；提高了学生的学习兴趣和专业才干；促进了学生的个性及创造性思维的发展.
关 键 词：学校体育；田径理论教学；体育学术期刊
中图分类号：G807.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2011)01-0087-05
随着体育科研的发展和深化,以及体育学术期刊的发展、壮大和内在质量的提高,开发利用体育学术期刊资源,将之应用于田径理论教学,是我国田径理论教学与研究一个有待拓展的广阔空间,是当前应该高度重视、认真加以研究对待的一项极有意义的课题.
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体育学术期刊辅助田径理论教学,就是引导学生选择并带着田径理论学习专题,利用图书馆资源或网络学习条件,将检索到的期刊资料带到课堂,在教师的指导下,展开集体讨论,以弥补现有田径理论教学和教材的不足.
虽然近年有关田径课的培养目标和课程设置等方面的改革取得了可喜的成绩,但是作为田径课不可或缺的田径理论课却有越来越不被重视的趋势.鉴于此,笔者在两届田径专选班学生中大胆尝试了体育学术期刊辅助田径理论教学的改革实验.本文报道相关情况,为推进田径理论教学改革提供参考.
1 体育学术期刊辅助田径理论教学的实践基础
1.1 田径理论教学存在的问题
1)忽视理论教学.
体育专业课程教学重实践轻理论,是不争的事实,田径课教学也不例外.首先,就田径理论对于建构学生合理的专业知识能力结构的重要性来讲,课时太少；其次,田径理论课程的有关内容肤浅陈旧.例如有关田径运动的技术原理和技术分析不够深透；有关田径教学原理、健身方法、计划制定、田径运动竞赛策划、组织实施、场地管理、器材维修等内容太单薄,学生普遍感到不够用.
2)教学方法单一.
长期以来,田径理论教学形成了一种较为固定的模式,即教师讲学生听.教师是课堂的主宰,主要依靠一本书、一支笔和几张教学挂图(有的增加了PPT课件),对学生进行书本知识的传授.虽然课堂上时不时也有提问,但是这些问答主要是对一些事实性知识的回忆,思考价值不大,很难激发学生兴趣.教师讲授的教材知识,是学生通过自学就可以得到的.这显然不适应当今社会对培养创造型人才的要求.
3)学生缺乏学习兴趣.
单一的讲授法使学生过分依赖教师和书本,主体性丧失,被动接受知识,理论学习兴趣缺乏.调查显示,80％的学生支持教学内容和教学方法的变革.由此看来,田径理论教学内容和方法的确存在着比较大的变革空间.
1.2 田径理论教材存在的问题
1)教材内容陈旧.
教材的更新周期相对较长,其内容较难及时融入现代元素和最新科研成果.这是任何教材都无法回避的局限.对田径理论教材来说,这种局限性特别明显：内容仅限于中学田径教材的范围和水平,太窄太浅；以竞技项目为基本逻辑顺序组织安排内容,单纯突出技术与技能,缺乏现代健康与运动理念.此外,缺乏场地和器材的管理与维护等方面的内容；缺乏对那些具有娱乐性、趣味性、挑战性的时尚健身方式和休闲方式的研究与关注；有关全民健身运动的形式和方法方面的内容,也有待大力挖掘与完善.再者,学术争议一般不纳入教材,不利于学生了解当前田径理论热点.
2)教材存在较多歧见.
在对动作概念、技术和方法等所作的阐释和界定中,存在较多歧见.例如,关于推铅球的最后用力顺序,人民体育出版社1991年出版的全国体育学院《田径》普修教材、人民体育出版社2003年出版的《田径运动高级教程》和高等教育出版社2001年出版的高等学校《田径》普修教材均有不同的说法,让人无所适从.高等教育出版社2001年出版的高等学校《田径》普修教材对标枪投掷阶段每一步的概念没有明确界定,对每一步的目的与作用缺乏说明,而且技术分析还是沿袭20世纪80年代的版本,已经不适应现代标枪教学的需要.高等教育出版社出版的高等学校《田径》普修教材、人民体育出版社出版的全国体育学院《田径》普修教材和人民体育出版社出版的《田径运动教程》和《田径运动高级教程》对跑的周期阶段的划分,也存在着不同的观点.对于具有科学性、严谨性、规范性、统一性的教材来说,这些情况本来是不允许存在或应该极力避免的.
1.3 体育学术期刊提供丰富的科技信息
体育学术期刊是传递最新体育科技信息、繁荣体育科学的重要载体,是体育院校教学、科研和训练的重要情报来源.体育学术期刊不仅出版陕、周期短,能及时反映最新的信息与动态,而且品种多、内容丰富、知识覆盖面广.仅就国内而言,我国现有G8体育类期刊(含中国运动医学杂志)近140种.其中学术类的53种(核心期刊16种),占G8体育类期刊总数的39.8％；科普类期刊80种,占G8体育类期刊总数的近40％.这些体育期刊每年刊登学术研究论文和一般性文献1万篇左右,约6000万字,可供我国16所体育院校、包括国家体育总局科研所在内的全国三十余所体育科研所、全国一百余所综合性大学的体育院系以及全国千余所大学体育部的师生、教练员、科研人员和管理人员使用.不仅如此,基于Inter的校园网络,也为体育学术期刊辅助田径理论教学提供了强大的支持.现今一般高校图书馆在提供几十种传统的馆藏纸质体育学术期刊借阅的同时,还提供了诸如中国期刊全文数据库、万方数据库、维普中文期刊全文数据库等学术互联网常用的具有超大容量的电子期刊资源.这些集成化的数字期刊资源,可以不受时间和地点限制,
关于学术期刊论文范本
新世纪学校教育发生的深刻变化之一,就是计算机网络技术的普遍运用.教育的真谛就是充分挖掘每个学生的潜能,促进学生的个性发展.培养学生自由、全面发展的个性已成为当代教育的基本主题.作为体育知识信息的载体,包括数字期刊在内的体育学术期刊的传载优势,明显优于传统纸质教材.网络技术进入教学领域是大势所趋.适时、恰当地利用包括网络期刊资源在内的丰富的期刊资源进行教学,或许正“欣逢其时”.它必将大大地开阔学生的视野,调动学生学习的兴趣,加快学生知识吸收和更新的速度.
1.4 体育学术期刊辅助田径理论教学的理论支持
1)建构主义学习理论.
建构主义学习理论认为,知识是在一定的情境下,借助师生交互活动,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.该理论提倡在教师指导下以学生为中心进行学习,学生是学习的主动建构者,教师是教学过程的组织者、引导者和促进者,教师帮助学生对学习内容所反映的事物的性质、规律以及内在联系达到较深刻的理解,把传授知识的过程变成学生在教师引导下主动探究知识的过程.
2)人本主义学习理论.
人本主义学习理论倡导加强学生在学习过程中的中心地位,将教学活动的重心从教师转向
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