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如在新学期第一堂课上可讲说江阴学生都略有知晓的江阴先贤徐霞客远游八方,攀山探源,勘校地理古籍,撰写游记随笔的事迹,让学生感受到“千古奇人”徐霞客的“热爱祖国、献身科学、尊重实践”的高尚精神.在讲述必修三第2单元第4课“充满魅力的中国书画”时可以在适当的时候向学生介绍现存江阴中山公园铁佛寺内神奇的“心经碑”.又如在讲必修三第3单元第2课”新文化运动的兴起”时可补充江阴历史文化名人、新文化运动闯将刘半农在新文化运动中的活动和贡献.通过补充以上乡土史知识让学生体会到我们的家乡江阴在古代有着深厚的文化积淀,留下了众多文化艺术瑰宝；在近代历史上也出现了一大批开时代风气之先河的伟大思想家,他们为我们留下了非常宝贵的人文精神财富.

爱乡才能爱国.乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影,是进行爱国主义教育的生动具体材料,切实搞好乡土历史教学是历史教学中的重要一环.著名教育家徐特立说过：“最原始的、最基本的、最唯物的教材就是乡土教材”.乡土历史生动具体真实,学生易于感知接受,易于引起情感共鸣,是对学生进行民族精神教育的好素材.

千百年来,英勇的江阴人民继承了抵御外侮、抗击强暴的光荣传统：从明朝江阴知县钱勇击倭寇到阎应元、陈明遇誓死守城八十一天再到朱松寿的抗日传奇.通过学习这些英雄人物可歌可泣的事迹,学生会进一步感知到江阴人的“民性刚”,他们从家乡的光荣革命斗争中受到教育和鼓舞,热爱家乡,热爱祖国、热爱人民的思想感情会在学习中潜滋暗长,这种润物细无声的情感培养,是空洞说教所无法替代的.

总之我们历史教育工作者要以课程改革为契机,充分挖掘乡土课程资源,有效开展乡土历史教学.这种教学方式将有助于探索出一条适合学生主动学习、感受过程、注重探究、强化实践的学而有趣、学而有获的新路子.在教与学双向互动过程中,师生共同去体验去感悟生养我们的这块土地,在内心油然而生出一种对家乡、对祖国的认同感、使命感和责任感.让我们共同努力使历史课真正在人文主义、爱国主义精神培养上发挥其应有的育人价值.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2]聂幼犁.历史课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003.

[3]朱煜.历史教材学概论[M].南京:江苏人民出版社,1999.

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