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中学生体育方面有关论文范文数据库,与中学生体育活动伤害事故的风险管理相关论文格式模板
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险.风险自留也是处理残余风险的一种技术措施.3．3．3中学生体育活动伤害事故的风险教育的实践
在日本东京防灾中心大厅中的醒目口号是：“面对灾害,首先是自救,第二是互救,最后才是政府救助.”此话的含义非常明确.那么,我国中学生进行中学生体育活动伤害事故的风险教育,为什么不能借鉴过来呢
日本面对灾害最成功的做法是防患于未然,城市乡村遍布功能齐全的避难所,并常备有充足的防灾救灾物资,一旦遭遇大灾,先想到自救自助.我们应向日本学习,加强对学生自助自救的意识与方法的教育,使学生在伤害事故第一现场不至于慌乱.
我们缺少的是普遍的公众安全意识,缺少的是伤害事故保障的研究与应对.我们应加强对伤害救护资源的调研,建立救护资源储备制度,建立紧急救助条件下的资源调度系统.
从风险的角度来审视中学生参加体育活动的风险,可以看到,学生在体育活动中可能要碰到各种伤害风险,比较严重的后果是伤残甚至付出生命的代价.为此,在中学生体育活动伤害风险的应对工作中,应引人中学生体育活动伤害事故的风险教育,对中学生和体育教师及相关人员进行风险教育,以提高他们风险防范意识和能力,防患于未然.
在进行中学生体育活动伤害事故的风险教育时,首先应给体育教师讲授中学生体育活动伤害事故的风险防范方面的理论知识,使体育教师先提高风险认识,掌握一些方法,然后去影响中学生的方式,来帮助中学生应对伤害风险.
需要指出的是,防范与化解中学生体育活动的伤害风险是一项系统工程,仅仅对体育教师和中学生进行伤害风险教育是远远不够的,还需扩大教育面,并加强研究与应用,这样才能防患于未然,做到有备无患.
4 结论
4．1中学生体育活动伤害事故的风险管理由体育活动伤害事故的风险识别、风险评估与风险应对三部分组成.风险识别的任务是寻找体育活动中可能出现的主要风险；风险评估是对风险的定量或定性分析；风险应对则是采取措施防范与减轻风险影响的过程.
4．2 中学生体育活动的项目按风险高低可分为三大类.第一类：高危项目(排序1－5位),依次为足球、体操支撑跳跃类、体操其它器械类、体操技巧类、篮球.第二类：中危项目(排序6－9位),依次为田径跳跃类、田径投掷类、游泳、武术.第三类：低危项目(排序10－13位),依次为排球、田径跑步类、舞蹈或韵律操、乒乓球或羽毛球.
4．3 中学生体育活动的场所按风险高低可分为三大类.第一类：高危场所(排序1－2位),包括“学校组织的体育竞赛”、“学生社团或俱乐部自发组织的课外体育活动或锻炼”两大场所；第二类,中危场所(排序第3位),包括“体育课堂教学”一个场所；第三类,低危场所(排序4－5位),包括“学校组织的课余体育训练”、“学校组织的校外体育活动”两大场所.
4．4 中学生体育活动伤害事故的致因按风险高低可分为两大类.第一类：最重要致因(排序1－5位),依次为“设备风险”、“学生技能风险”、“体育活动本身的风险”、“学生特异体质的风险”、“保护措施不够的风险”.第二类：次重要致因(排序6－9位),依次为“学校安检不足的风险”、“课堂纪律风险”、“第三者过失风险”、“保健知识匮乏的风险”.
4．5 中学生体育活动伤害事故的风险应对策略主要有：风险降低、风险回避、风险转移、风险自留等.其中,风险降低是应用最多的风险应对策略.对中学生进行体育活动风险教育,可以提高中学生应对体育活动风险的意识和能力.
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