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；在学生有畏惧情绪出现的时候可以在情感方面进行激励,如：你真勇敢!你真坚强!在学生的运动能力方面也要对学生的运动技能成绩进行评价.把各种评价方式所取得的成绩,按一定比例加以结合,最后给学生一个综合的运动与保健课学习的评定,让每个智障学生都能在教师的评价中感受到自己的闪光点,从而有效提升智障学生的运动的激情.

在培智教育的新课改中,只有深入理解和实践运动与保健的内涵与外延,我们才能沿着正确的方向不断探索上好运动与保健课新思路、新方法.

参考文献：

[1]朴永馨,顾定倩.特殊教育词典[M].华夏出版社.

[2]钟启泉,等.课程与教学论[M].上海:华东师范大学出版社.2008.

[3]培智学校义务教育课程设置实验方案[Z].中国教育部.2007.

[4]方俊明.特殊教育学[M].北京:人民教育出版社.2005.

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