论文网
体育教育类论文范文文献,与体育教育专业招生术科测试模式的影响评价相关论文下载
本论文是一篇体育教育类论文下载,关于体育教育专业招生术科测试模式的影响评价相关研究生毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于体育教育及体育训练及体育课方面论文范文资料,适合体育教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
技能.与山西省相比,河南省的术科测试的内容较多、难度较大,特别是专项技术的掌握和提高需要较长时间.河南省体育考生备考训练时间在半年以上的占了71.7%,在考试前2个月内考生每周平均训练时间也比山西省考生多2.3h.河南的术科测试要求专项必须在及格（15分）以上,这对高中的体育课及课余体育训练起到一定的导向作用.河南高校录取的2009级新生接受过较为正规的专项训练的人数占43.5%.有58.7%的2009级术科教师认为学生入学时的运动技能能够或基本能够满足教学的需求.评价结果表明,该模式对体育教育专业人才培养及体育特长生的升学均有利,对高中体育课及课余体育锻练也起到了好的导向与激励作用.3.3“身体素质+综合运动技能”模式
江西省于2000年推出了体育专业考试改革新方案,即“身体素质+综合运动技能”模式[5].江西省的身体素质测试100m跑、800m跑及立定跳远3项,综合技能测试足球20m运球绕杆射门两项（各15分,达标12分,技评3分）及篮球往返运球投篮.江西的术科测试考查考生的速度、耐力、下肢爆发力及球类综合技能.江西省的术科测试内容统一且所有的计时和测距项目均使用电子仪器设备,因此术科测试工作效率较高.该模式下的术科测试项目、内容统一,综合运动技能技评所占比例较小（1/5）,这就把项目之间的得分差异以及技能评判中可能出现的人为干扰因素降低到最低,因此2009级考生、裁判员及招考部门工作人员等评价主体对术科测试公平公正性的评价结果为“好”.
江西省的术科测试中有球类综合运动技能,经过备考训练90%以上的新生在入学前已经掌握了足球运球绕杆射门技术及篮球运球投篮技术.球类综合运动技能训练也发展了学生的协调性、控球能力及球类的空中感知觉,为他们上大学后的球类项目学习奠定了基础.43.9%的江西术科教师认为学生入学时的运动技能好或较好,58.5%认为学生入学时的运动技能能够或基本能够满足教学的需求,这两项调查结果与河南较为接近.
江西的综合运动技能测试对中学体育课起到了好的导向作用.术科测试中的足球运球绕杆射门及篮球往返运球投篮内容考查考生的球类基本技术.通过对术科测试带队教师的访谈了解到,即使在教学不规范的高中,考虑到体育考生的需求,教师在体育课上一般也会安排这两项内容.江西省的综合运动技能只测试篮球运球上篮和足球绕杆射门技术而没有涉及到其它专项,因此易于搞突击训练.江西省71.7%的高中以高考体育训练队的形式备考,57.3%的体育考生训练时间不足半年,考生在考前两个月内平均每周训练时间为11.6h,略长于山西省.评价结果显示,该模式对高中课余体育训练所起的导向与激励作用一般,除了篮球和足球特长生外,对其它项目体育特长生的升学不利.
3.4“身体素质+非专项基本技能+专项”模式
辽宁省从1998年开始试行“身体素质+非专项基本技能+专项”方案,并先后被广东、湖南两省借鉴[6].2009年,辽宁身体素质测试100m跑、800m跑、原地推铅球3项（每项占15%）；非专项基本技能要求考生从篮球往返运球投篮和跳远中选测1项,占总分的20%,专项占总分的35%,专项测试中有对抗性、实战性内容.辽宁省考生要参加5个项目的测试,测试内容在7项以上,考试内容多且不统一,因此术科测试耗时多、成本大,测试效率较低.
此模式的术科测试全面考查考生的速度、耐力、上肢爆发力素质,一般运动技能及专项运动技能,符合高考改革的能力取向要求,也与体育教育专业“一专多能”或“多能一专”的人才培养目标相吻合[7].此模式的术科测试内容最多,运动技能占总分的50%以上,因此不易于搞突击训练.辽宁省考生备考训练时间在1年以上的占到47.6%,考生考前两个月每周平均训练时间为14.3h,多于其它3省.辽宁省采用校代表队和体育特长班模式训练的百分比也高于其他3省.通过训练,多数考生的身体素质及运动技能均得到了发展.
辽宁高校体育院系领导及术科教师等评价主体对2009级新生质量的评价等级为“好”.59.5%的术科教师认为学生入学时的运动技能好或较好,78.3%认为学生入学时的运动技能能够或基本能够满足教学的需求.这样的选才结果有利于体育专业教育资源的优化配置,也有利于体育教育专业人才的培养.辽宁的非专项基本技能,特别是篮球运球上篮技能测试对中学体育课起到了较好的导向作用,术科测试对课余体育训练也起到了好的导向与激励作用.辽宁的专项分值为35分,占到总分的1/3以上,专项测试中技评分所占比例较大（30%～40%）,评价者认为术科测试过程的公平公正性一般,但是该术科测试模式下的运动技能考查占到总成绩的1/4～1/3,因此对体育特长生的升学有利.
对术科测试模式的社会影响及实施效果的评价,需有高校、考生、招生考试部门及高中学校4个主要利益相关者参与,并从经济、教育及社会公平性3个维度进行.结合主要利益相关者对术科测试模式的影响评价结果,可以认为“身体素质”模式具有术科测试工作效率高的优点,但是不利于高校体育教育专业新生的选拔与培养,不利于体育特长生的升学,没有对高中课余体育训练产生好的导向与激励作用.“身体素质+非专项基本技能+专项”模式.尽管有术科测试效率较低、测试过程公平公正性欠佳等缺点,但其符合高考改革的能力取向要求,也与体育教育专业“一专多能”或“多能一专”的人才培养目标相吻合,利于高校体育教育专业新生的选拔与培养,利于体育特长生的升学,对高中体育课及课余体育训练也起到了好的导向与激励作用.“身体素质+专项”和“身体素质+综合运动技能”模式的社会影响及实施效果间于上述两种模式之间.
（本文为山西大学2010年博士学位论文《我国高校体育教育专业现行招生考试制度研究》中的主体部分,导师：李金龙教授）
参考文献：
[1]王树宏.我国高校体育专业招生考试制度研究进展[J].成都体育学院学报,2009,35（10）：78-81.
[2]诸大建,周向红.政策分析新模式[M].上海：同济大学出版社,2007：2-11.
[3]戴维·伊斯顿[美].政治生活的系统分析[M].王浦劬,译.北京：华夏出版社,1999：4-5.
[4]王树宏,李金龙.高校体育教育专业招生术科测试模式对入学新生质量的影响研究[J].北京体育大学学报,2011,34（8）：96-99,114.
[5]王志斌,康辉斌,程其练.体育高考研究[M].南昌：江西高等教育出版社,2001：103.
[6]王揖涛.普通高等学校体育教育专业招生体育考试研究[M].沈阳：辽海出版社,2002：92.
[7]黄汉升,季克异.我国普通高校本科体育教育专业课程方案的研制及其主要特征[J].体育学刊,2003,10（2）：1-4.
体育教育类论文范文文献,与体育教育专业招生术科测试模式的影响评价相关论文下载参考文献资料：