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771;虑到的,我们常总结说“在留学生班,有多少位学生,就意味着每节课有多少个问题会问你”.所以青年教师在实验课过程中,应该重点培养学生实际的动手能力和对所研究问题的分析解决能力,为他们今后的学习工作打下基础.

2.3充分利用多媒体教学：运动多媒体进行教学是当今教学的发展趋势[2].运用多媒体后,青年教师可将打算在课堂上向学生讲授的内容经过仔细推敲后记录在多媒体课件上,通过屏幕准确无误的传授给每一个听课的学生,防止在教学过程中因为教学经验不足,出现漏讲、讲错的情况.

医学寄生虫是一门形态学学科,采用多媒体教学后,不仅可以充分利用网络资源查找许多设计精美的图片或者课件为我所用,学生也能拷贝回去后自己进行课下的复习.

2.4重视实验考核：由于留学生的生活环境和文化背景的差异,决定其实验课课堂中的表现与国内学生具有一些差异[3].留学生对实验课的积极性不高,缺乏主动学习的热情.有的留学生甚至不用显微镜观察标本,而直接拿出图谱,对着图谱描画寄生虫的虫卵,导致实验课完全丧失了实践的意义.所以我们应当对教学各环节严格把握,加强考核,根据出勤情况、实验操作、实验报告、出席及值日情况,设定实验成绩,并纳入学生总成绩.在实验考核方式上,经过几年的实践,目前我们采用的是期末切片光学显微镜下考核结构的方式,这种方式可以有效的弥补幻灯片考核的单一性,同时检测了学生运用显微镜观察的能力.

经过几年的教学实践,我们顺利完成了留学生医学寄生虫学实验教学,取得了较好的效果.留学生教学是目前我国高校教育的一个重要组成部分,对于青年教师不仅是个机遇,更是考验,只有不断提高和完善自己,才能在留学生教学的舞台上更好的展现自己.这里仅是笔者近几年在留学生医学寄生虫学实验课教学方面的一些体会和思考,需要继续探讨的问题还很多.

参考文献

[1]陈曹逸.留学生医学遗传学教学初探[J].遗传学教学,2008,30（12）：1647-1650

[2]曹得萍.人体寄生虫学实验教学改革的探索[J].西北医学教育,2009,17（6）：1205-1206

[3]陈金玲,朱丹丹,秦永伟,段义民.留学生人体寄生虫学双语实验教学探索与思考[J].山西医科大学学报：基础医学教育版,2010,12（11）：1123-1125

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