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关于体育院校方面论文范例,与当前我国体育学科的问题相关毕业论文格式范文
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258;身命题的促动、学科理论和方法交往的驱动.而这一切,必须建立在学科紧跟实践需求、深入探讨命题、寻求交叉融合的努力进程中.对于体育学而言,目前面临的最大问题,在于学科规模有限,难以实现学科之间的交融和互动；在于学科规制松散,无法形成独特的学科命题；在于学科规则无序,实践需求难以得到满足.1）学科规模的局限.
从目前全国体育院校的学科布局看,任何一所体育院校的学科门类都没有达到10个以上（目前国家设13个学科门类）,普遍在4个学科门类左右,截止到2013年已经设置24个本科专业,立志升级为体育大学的武汉体育学院学科门类最多,已经达到8个.
而国内大量的多科性院校的学科门类多在9个以上,不少其他的单科院校,如政法、农林、财经院校,其学科门类也多数在7、8个,普遍比体育院校多,只有艺术类的电影、戏剧、戏曲、音乐、美术等院校的学科门类与体育院校差不多.从体育相关本科专业涉及的学科门类看,这些年是逐步增加的.在教育部进行本科专业学科和研究生学科专业目录调整乃至学科门类增加以后,体育的相关专业已经覆盖到8个学科门类,以前国家体委直属的6所体育院校被认为是“多科性特征逐步呈现”.
与此同时,全国设置体育学科和专业点的院校也不断增加.根据2005年的一个统计,我国高等教育有体育类本科专业点351个,其中体育教育专业点178个、社会体育专业点68个、运动训练专业点53个、民族传统体育专业点33个、运动人体科学专业点19个[9].截至2006年,在一些体育院校和师范院校之外的高校中,已有63所高校新设置了体育硕士点（而同时期新增或新设置体育硕士点的体育院校和师范类院校分别是15所、42所,还有1所医学院校）[10].截至2009年,全国已有423所高等院校开设体育本科专业,占高校总数的51.3%,其中有287所院校开设体育教育专业、81所院校开设运动训练专业、219所院校开设社会体育专业、28所院校开设运动人体科学专业、43所院校开设民族传统体育专业[11].
然而,这些看上去不断增长的数字也没改变体育学科整体规模有限格局.如原先直属于国家体委的6所体育院校的体育学本科专业数占专业总数40%左右,硕士点达50%左右,形成了传统学科与新兴学科并存的局面.然而,体育院校以传统学科为主的格局没有改变.以拥有全国体育院校最大本科生规模和最多本科专业的武汉体育学院为例,截至2012年6月,该校10470名在校生中,运动康复与健康、体育休闲、体育装备工程本科专业在校生746人,占7.1%[8].
在目前中国的高校类型序列中,体育类院校属于整体规模明显偏小的一类.根据对中国教育和科研计算机网可以查询和检索的2661所“中国大学”的统计,体育类院校只有32所,仅占全部高校的1.2%,艺术类院校虽然总体数量也明显不如综合类和理工类院校,但100所的数量和3.8%的比例还是比体育类院校有明显优势.
可以进一步追问的是,当前非艺术类院校设置艺术类专业的数量和非体育类院校设置体育类专业的数量也呈现出明显差距.据一份2012年的调查统计,全国有本科高校开设10大类340多个专业,根据开设某一专业的学校数量来比较,排列前10位的分别是英语（554）、计算机（526）、法学（407）、国际经济与贸易（384）、艺术设计（382）、会计学（382）、信息与计算科学（370）、电子信息工程（367）、市场营销（361）、工商管理（356）[12],开设这10个专业的本科高校数量均超过全国本科高校总量的35%,其中财经类专业占4个,艺术类专业艺术设计并列第5位,而体育类专业无一入围.虽然专业设置分布院校广不能完全说明学科专业的受欢迎程度,但这一排名能在一定程度上说明体育类专业在我国的社会需求不如艺术类专业.
还有数据表明,艺术学硕士招生名额大概占全国5%,而体育学的硕士招生名额不足全国的2%.从结构上看,在400多所设置体育相关本科和研究生专业的院校中,体育院校、师范院校、其他院校的数量之比大概为1︰7︰5,与体育和师范院校逐步稳定和调整结构有所不同的,非体育和师范院校的体育学科专业呈现出强劲的增长势头.然而,虽然师范院校和其他非体育院校的体育学科建有依靠其他相关学科发展的努力和尝试,但整体上说,除清华大学、山西大学等少数综合性大学在这方面的成效比较好之外,多数这类院校的体育学科建设主体仍是公共体育教学部.因此,学科建设主要人员为体育院校或师范院校体育类专业背景的人士.
学科规模小,学科数量少,这是体育院校保持单科院校的现实基础.从国际上看,只有俄罗斯和日本保持着较多单科体育院校,俄罗斯体育院校从1999年的10余所缩减为目前的5所,日本目前有4所体育大学[13],其他国家要么没有独立的体育院校,要么只有1～2所,中国这种独立的基本属于单科性质的体育院校多达14所,这种情况能否长期持续,委实是个问题.而从规模效应的角度看,学科数量有限和院校规模有限的现实也要求体育学科应尽可能向其他学科辐射和延伸,以拓展体育行业和系统的社会影响,提升体育的社会地位.
相对而言,一些财经、政法等原先的专业院校由于社会资源较为充裕,社会需求旺盛,逐步向多科性院校发展,普遍增设学科,拓展学科门类.而体育院校,由于需求的单一、资源的局限,目前还难以向多科发展.然而,体育作为一个具有鲜明的历史和文化属性、自然和科学特质的领域,具有辐射多门学科的
关于体育院校方面论文范例
遗憾的是,由于学科规模的局限和学科嫁接、交叉、交融本身的一些要求不容易获得满足,目前体育院校的学科发展依然停留在个体鼓励、兴趣支撑、机械组合等层面,学科规模局限下的学科互动无法实现,长期进行学科创新的团队罕见,有规律的学科建制稀缺,学科问题基本被虚置是严酷的现实.翻阅各体育院校的内部单位和部门建制,有承担学科发展使命的部门和单位罕见.大量的研究生管理部门名义上是学科管理部门,但实际上难以实现对学科管理的实质使命.在业务层面上,我们还很难看到长期稳定的学科创新团队、国际学术团队,即便有部分研究基地存在,也难以实现学科建设和整合的使命.
学科规模的限制首先使得体育院校学科视野有限和思想多元化不足,由于技术性思维的长期存在及其优势地位,即便有些体育系统外引进的基础学科也难以获得应有的尊重,造成的是学科或者理论课程教师的地位明显偏低,学科或理论不受尊重或者难以获得和技术一样的尊重是时下多数中国体育院校的常态和固有状况.目前体育院校的主要领导人大都从事体育理论教学和研究,其中从事体育人文社会学研究的体育院校领导尤其多,这又从另外一个侧面说明：汲取理论学科的优势方能掌握体育院校发展的规律、具备驾驭体育院校发展的能力.仅仅在经验或实践层面上具备技术优势,至少不是掌握体育规律的充分条件.2）学科规制的局限.
体育学科规制指凌驾于体育学科之上的学科或类学科管理制度.目前,体育学的名称在体育界变得有些混乱,国家哲学社会科学规划办公室划分立项学科有“体育学”,这显然应该属于体育人
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