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关于体育院校方面论文范例,与当前我国体育学科的问题相关毕业论文格式范文
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点与规律.对目前的中国体育学来说,运动人体科学的学术规范性最强,本应该诞生自己特有的学说,但由于母学科比较成熟、国外相近学科比较完善,在中国诞生自己的学说存在一定困难.更多时候是在研究对象选择、研究问题选取方面力求体现中国特色和体育特点,从而作出自己的学术贡献.体育人文社会学由于牵涉的学科过于宽泛,各个院校的研究力量都是由部分具有母学科或体育教学、运动训练背景的人员组成松散的团队,难以形成依托一个学科展开深入研究的团队,比如体育文化学在中国发展态势不错,但多数院校只有一两位学者,无法形成稳定的常态的研究团队,因而也难以在一个固定的场域中展开学术交流、争鸣、对话,以便深化学术研究.可以说,体育院校中体育人文社会学队伍的松散注定其学说难以产生.体育教育训练学和民族传统体育学的相关研究本应该围绕教学和训练的方法学和技术学层次寻求突破,但由于基础学科素养的欠缺（突出表现在数学、物理、化学等基础学科及其理论、方法的摄入不足）,难以进行有效的学术研究,很多时候不得不依附运动人体科学和体育人文社会学来解释和解决一些理论命题和实际问题,诞生新学说的条件基本不具备.总体来看,体育研究看似简单,实则比很多一般的其他学科研究需要更强的能力.在体育的研究中,研究者面对着具有多重属性的研究对象,必须顺应自然科学和人文学科、社会科学的多重逻辑.当多种属性和多重逻辑集于体育研究一身而体育研究者又往往不易获得相关能力时,体育研究者要想得到高质量的原创性研究成果,自然是难上加难.
体育学下设体育人文社会学、体育教育训练学、民族传统体育学、运动人体科学4个二级学科,一直给人在空中生长的感觉.因为这些二级学科下属的分支学科通过教研室和院系、研究机构等的设立而得以成长,但这4个二级学科自身却没有建构起统摄下辖学科的综合性的学科理论,没有指导下辖学科的核心概念、理论框架、分析工具.现实的状况是：4个二级学科所属的体育学自身就是空疏而缺乏内容的,4个二级学科自身也是一个没有中枢神经的指挥部,作为骨架和血肉的下辖学科并不受其影响和支配.2000年以来,高等教育出版社试图组织专家编撰这4个二级学科的理论教程供研究生教学之用,结果是体育人文社会学和民族传统体育学大体体系完整,体育教育训练学基本是运动项目技术教学和运动训练、竞赛理论的机械组合,而运动人体科学则根本无从组织起统摄性的理论体系,只能先从比较成熟的运动生理学等理论入手,将几个二级学科进行拼接来编撰研究生教学的教程.有学者指出：“我国高校体育教学改革运行了30年,全国各高校所用的大学体育教材版本不尽相同,但这些教材都缺乏体育学科基础的指导,缺乏学术归属的支撑.目前我国普通高校体育教材中尚未发现一部优质并对学生有指导帮助意义的教学教材,体育学科的知识体系、学术水平仍停留在玩耍、健身等较低层面上.”[7]
可以这样说,与法学、教育学、政治学等一级学科相比,体育学自身也是徒有其名和空有躯壳.虽然这些年一些学者编撰了《体育学》、《体育概论》、《体育原理》等专著,试图建立作为一级学科的“体育学”理论体系.然而,早在20世纪20年代我国就有《体育学》著作问世,时至今日,一个研究体育总体问题与规律的“体育学”依然未能建构起自身的理论体系,不能不说是一个较大的缺憾.
文学、史学、哲学是体育人文社会科学的基础学科,将文史哲作为理论基础,是体育人文社会学科诞生体育学问、学说的必由之路.而数学、物理、化学是体育自然科学的基础学科,在这些学科基础上展开研究,是诞生运动原理和定律、定理的重要保障.然而审视目前我国体育院校的学术研究状况,我们发现体育史学原创性成果越来越少,体育哲学几乎偃旗息鼓,体育文学研究成果罕见,我国体育人文社会科学的学问、学说、学派都难成体系.成都体育学院的体育史学传统以及由此生发、孕育的体育人文社会学研究团队曾经在全国令人艳羡和称奇,但如今仅从体育史研究所的规模看就失却了往日的风光.一些体育学院和大学的体育院系成立了部分体育研究机构,特别是国家体育总局的体育人文社会科学重点研究基地设立在20多所院校中,但这些基地最起码在名称上没有标示出明确的研究主题和重点领域,而反观教育部的人文社会科学重点研究基地,全部都有明确的研究领域取向.可以说,除成都体育学院体育史学等曾经形成规模和集团效应之外,体育学界还难以找到较长期稳定发展、成果相对聚集、群体影响力大的体育学术团体,更难见体育学学派.
3）学派的缺失.
在体育学术体系内,学者往往在一般性问题上研究和建构学科框架,而较少从问题出发来建立研究方法和理论体系,这是影响学派形成的一个因素.学派是持相同见解的人结合在一起而形成的.一个典型的学派往往具有拥有一位或几位具有魅力的学术权威,一个引领潮流的研究领域,一个充满活力的青年学者群体,具有自由、自主和独立的学术文化,鼓励探索和争鸣、宽容失败和冒险等.目前体育人文社会学的顶级学者多数一人身兼几个学术领域（这可能是体育人文社会学研究范围广泛、问题探讨需要多学科介入的现实决定的）的研究,其他专攻一个学科的学者则进行着与其他学者不一样领域的研究,总之,相互之间的共同话语和学术命题很少交叉,学术交流和争鸣变成了一种奢侈.从无数次全国体育科学大会和二级学会学术论坛以及各类其他体育学术会议的景象看,能在某一个学科或某一个领域甚至某一个领域的某个问题上进行争鸣和探讨的机会十分罕见.
虽然目前体育院校的学问、学说、学派难以形成与目前的学科设置有一定关联.但不得不承认,很多学问、学说、学派的产生必须具备的条件在体育院校中也难以寻求.现有的一些表象就给了我们这样的印象.从体育院校的研究成果和教材、考研参考书目看,缺乏学术传承是一个共同特点.体育史学著作中多为通史,断代史和专题史著作明显偏少；体育社会学、体育心理学研究缺少必要的可以沿传的量表,无法产生可以持续比较和推进的学术谱系；体育经济学、体育管理学缺少连续性研究,体育消费的调查问卷五花八门,无法将学术规范化和系统化,使得数量上激增的相关研究并没有提升研究的理论层次和对现实的干预能力；研究生入学考试的参考书多数出自母学科基础理论,考试中知识记忆类题型多,包括博士生在内的研究生群体的学术创新乏善可陈.
体育学科建设的主体是体育院校、师范院校和其他院校的体育院系,然而目前的现实是体育院校的学科建设职能分化,师范院校和其他院校的体育院系学科建设一般说来在学校整体上不受重视,这也是制约体育学派产生和发展的重要因素.如有学者认为：“体育院校学科建设主管部门分别有研究生部、发展规划处、科研处等.受主干学科（体育学）分散在不同的学院和学科资源分属在各职能部门等因素影响,学科建设主管部门时常未能起到统筹重点发展的成效.”[8]其直接影响是各学院之间在学术研究上的相对独立和缺乏沟通,制约学派的产生.更有学者尖锐地指出：“高校对体育学科的要求、人员配备、资金投入等方面没有给予足够的重视,使得体育学科至今在普通高校里仍然是“小三门”的状态,影响着体育学科的健康发展.”[7]这不能不说是制约需要自由争鸣和宽松学术环境的体育学派产生和发展的观念和制度因素.
从历史和现实状况看,体育学由于起步较晚,加之可以渗透和辐射到众多其他学科中,因此空白的学术领域较多,学者和学术团队的注意力容易分散,这或许也制约了学派的产生.
3规模、规制、规则的局限
从现实的角度看,问题是无限的,学科是有界的.学科的发展和更新动力,主要来源于实践需求的推动、学科!
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