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关于体育学科论文范文检索,与当前中国体育学科的出路相关论文的格式
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体系的认可和获得地位提升,各体育院校要想在体育院校中取得优势和领先,也必须抓住学科这个龙头.高等体育院校领导层如果没有这个认识做根基,就可能在涉及学科和术科的矛盾时不分主次,在涉及资源分配和贡献评价时模糊标准,在进行发展规划和战略定位时迷失方向,从而在整体上失去高等教育体系认同和赶超其他体育院校的机遇.特别对于目前已经喊出申请大学口号并迈出实质性步伐的几所体育学院来说,这种学科为本的意识至关重要.
2）树立学理的规范体系.
学科发展需要科学研究做支撑,需要学术制度保障,当前国内外评价学科水平的指标,绝大多数指向科学研究的质量,包括培养出来人才的学术水平和研究能力.所以,要想提升学科建设水平,必须首先规范学理,将学理规范贯穿于学科建设的始终.对于体育院校的学科建设来说,最基本的一条是树立学理的规范体系,在规范学术研究的基础上推进各学科研究.体育院校历史上就面临着教师来源多元化和体育学科规划混沌化的矛盾,很难树立起统一的学理规范.
艺术学学者周星[1]在谈到艺术学科建设的问题时说：“对于艺术学而言,都是人类审美精神形态的创造对象,应该具有普泛性的根本规律,对于精神产品创造而言,其指导性理论和规律是绝对具有且需要的,没有超越于具体学科创造的学理性思维,也就难以提升学科的哲学性.”这一认识同样适用于体育学.周星的感慨是在艺术院校关于学科划分的分歧产生后发出的,体现出学科规范和布局发展中坚持学理规范的坚定信念.
体育学要在学理层面上做规范,就必要对目前的4个二级学科进行符合学科规范和基本逻辑的调整,使之既满足一般的学理规范,又适用于推动体育实践的发展.在这个过程中,周星[1]认为艺术学“不能是随意将艺术技能和实践操作者汇聚于此的学科,艺术学理论无论是艺术美学的形而上研究,还是运用理论进行艺术批评的研究,乃至于结合学科史论的研究都可以在审美理论层面进入,但只是从事具体学科技能技法操作和研究者还是需要归并到其他一级学科中,简言之,更为学理性的艺术研究才是艺术学理论一级学科的生存之地.接下来的国务院艺术学科评议组审定工作中,这应该成为最为重要的审查工作.艺术学科门类建设其实还任重道远,作为最新的门类学科,学术理论上的严谨和学理建设将是获得成熟地位的根本保证.”
对于操作性和实用性鲜明、社会性和文化性显著的艺术领域而言,在学科建设方面尚且如此强调学理的重要性,体育学科建设就更没有理由在技能技术层面徘徊,更不应该回避学理规范.从目前全国体育学科的学理构建来看,目前教育部确立的教育学门类之下的体育学一级学科下设4个二级学科：体育人文社会学、体育教育训练学、民族传统体育学、运动人体科学.这个学科分类可以看成是体育学的最高学理规范,可惜在1997年确立和2011年调整中均没有经过学界内外的广泛争论和普遍研讨过程,只有零星的几篇文章涉及这个问题.可以说,这个最权威的已经被官方文件认可的学科划分的科学性一直饱受诟病,其影响迄今也未消除,并且始终影响到体育学科的发展壮大和升级.
这篇文章不可能承担厘清这一体育学科发展的元规范的功能,研究也不具备这个能力.但建议体育学界应该向国外和国内相关学界学习,针对体育学科划分展开广泛讨论和普遍争鸣,建立尽可能的符合学界和业界共识的合理的规范.在这一规范目前无法实现之前,各体育院校应从学科管理规范和自身现有学科状况出发,研讨符合体育学科发展要求和自身实际的学科分类体系,从而通过这个分类带动机构设置、资源配置、战略定位的调整,进而推动学校的整体发展和升级.对这个问题,综合性大学、师范院校和其他单科或多科性院校的体育院系也可以积极参与讨论,发挥多学科相互交融的优势,使体育学理的规范构建过程和结果尽可能科学化.
值得一提的是,我国大约70所普通本科财经类院校拥有比较好发展态势和前景,因为这些院校面向的行业适应面相当广泛,学校的学科和专业面向十分广阔,其培养的人才可以进入众多的社会行业：税收、保险、银行、证券、投资、外贸、工商等,其他众多部门和行业中也需要大量的财经、金融、外贸、工商等人才.在江西财经大学任教期间就发现,即便社会体育类专业人才通过攻读第二学位也有不少人进入上述行业,每年均不低于15%.这一状况提醒我们,体育学理的规范过程和体育学科的划分不应该局限在体育系统和拘泥于体育行业,可以跳出体育审视体育和站在体育之上规范体育.这不是要丧失体育的独立性,也不是要削弱体育的学术性,而是要构筑起体育更深刻的学理性和社会性,增强体育学科培养的人才服务社会的能力与水平,这也是2012年教育部学科评估所强调的指标.通过学科规范过程打通体育学科与其他学科的关系,为体育进入更广泛的社会领域奠定学理基础.3）发挥学术研究的引领作用.
从办学定位角度看,目前我国的任何一所体育院校均不具备成为研究型大学的条件,也难以在短期间实现综合性甚至多科性大学的建设目标.但是,这并不影响少数几所体育院校确定其趋近研究型大学的目标,更不影响任何一所体育院校依托自身传统、立足自身特色、围绕自身优势来强化发展某一个或几个体育学科.而这些目标的实现,需要充分发挥学术的引领作用.
从当前体育院校的现实看,鲜有专门管理体育学科的机构和部门,科研机构往往强调学术成果的产出,专业院系往往注重专业建设,研究生管理部门的精力被琐碎的事务性工作牵绊,很少进行学科建设的系统化思考.至于综合性大学、师范院校和其他单科、多科性院校的体育院系往往只能进行局部的某一个或几个体育学科的思考,无法对整个体育学科的深层和总体发展做出回应.所以从当前中国体育学科的建设现状看,体育院校往往是某一个学科被不同专业院系共同支撑,如体育人文社会学依托的本科专业往往是体育新闻、体育产业、体育管理、体育外语、体育旅游、体育营销等,那些没有本科专业依托的学科更是各自为阵,这对体育学科建设来说并不是好事.而其他院校的体育院系往往在学校属于边缘力量,自身的学科建设只能围绕一两个小学科来展开.更值得注意的是,“体育姓体”的观念在不少体育院校根深蒂固,学科建设和理论建设乃至科研工作被轻视,更使得体育学科的深入发展难以进行.这种状况和艺术学学者周星对于艺术学发展的担心是一致的,他在讨论艺术学门类今后发展的道路时说：“在艺术门类体系中,不仅要按照艺术规律实现艺术的个性化发展,还要更为强调艺术审美精神的张扬,不能随波逐流的屈就市场和娱乐放纵,而高扬艺术人文精神的高尚性才是艺术发展的核心.需要清楚艺术并非可以脱离宽泛人文学科背景,警惕自我封闭的趋向.包括提升学科形象的人文素养,包括正确处理技巧学科要求和艺术文化要求的关系,包括注重社会艺术文化培养和自身个体工匠技艺的关系.不言自明的是,千万不要简单的成为各自强化实践技巧功能而落到有门类却依然是被贬低的实用学科的层面.”[1]一些体育院校、院系在进行课程设置和调整专业培养方案时减少体育基础理论课程的门数和时数,就是轻视学理的体现.据了解,有些院校体育人文社会学专业硕士或博士招生考试科目中没有体育史,个别院校却有运动生理学,这与清华大学等院校理工类本科专业始终保留本学科历史类课程的做法形成鲜明反差,衬托出体育学科建设的短浅目光和功利视野,显然不利于体育学科的长远发展和进步.
陈宁[21]在思考体育院校发展的方向时也谈到：高等体育院校“单一学科孤掌难鸣,缺乏多学科支撑的大学发展,在学术水平和学术氛围上所嫌不足.高等体育院校在提升学校的竞技性方面有优势
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