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英语教学方面有关论文范例,与高职英语立体化互动式教学的原则与策略相关论文查重软件
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9;,其个人的英语语言能力、综合能力亦不能得到体现.纵观整个流程教师都主导、控制着整个局面,这种教师核心地位的基本模式一定程度上造成学生被动的接受英语教学,教条地接受教师传授的知识,达不到长期理解记忆的良好效果.但学生是学习活动的主体,而教师的职责正如古文“师者,所以传道授业解惑也.”所说应该是一种主导作用.作为高职英语教师,培养学生的英语实际应用能力,正是高职英语教育的最终目标.高职学生英语基础差,文化水平参差不齐,导致高职英语教学活动中的师生互动难度大,如何让学生动起来,如何“把课堂还给学生,让课堂焕发生命力”是提高高职英语教学质量的关键.如何调动起学生学习的积极参与性,达到真正有效的英语学习效果,是教学方法改革中重要的一步.(三)方式多元化教学活动
教师应根据不同的教育内容,不同教育目标选择合适的教学方法.学习是一种紧张而有目的的活动,而兴趣是推动学生去探究和参与活动的强大动力.采用生动形象的教学方法,引导学生对英语学习产生兴趣.英语学习不是一个人孤立地学习过程,而要有一个良好的学习氛围.现代化的电教媒体使得课文中的景、物、人的形象直观生动,强化学生的感知过程,让学生如临其境,提高学生课堂注意力,教学效果好.
四、结论与建议
国际化人才时代环境下,语言扮演着重要交流手段的角色,特别是英语语言已然成为国际交往、科技及文化交流的重要工具.高职阶段英语的教学是传授学生文化知识、塑造语言环境、给予学生关注世界发展平台的重要阶段.“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,要克服英语教学脱离实际,高职教育脱离市场的局面,高职英语教学迫切需要从传统的教学模式向立体化互动式教学模式转变.立体化互动式教学模式最大限度地体现了学生在学习活动中的主体性,更注重培养学生实际使用英语的技能,而这对于高职应用性人才以后的就业有着重要影响.
参考文献：
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作者简介：邢怡红（1964-）,女,黑龙江哈尔滨人,黑龙江生态工程职业学院副教授,研究方向：英语教学.
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